下面是小编为大家整理的2022年网络培训研修成果（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
网络培训研修成果6篇
第一篇: 网络培训研修成果
研修成果
研修历时2个多月了，在这2多个月里，我已经完成了5个阶段的研修任务，现回顾如下：
第一阶段的任务要求是：提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间—教师工作坊—学校社区—区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动。
这一任务要求看课90分钟，参加一个活动，没有作业。我看课时间为384分钟，任务、活动也认真完成。
第二阶段有3个任务，任务要求分别是：
2-1用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福，撰写心理自我调适计划。
2-2选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划。
2-3选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，运用自我诊断SWOT工具表，找出急需解决的教学短板，制订教学问题年度改进计划。
这个阶段每一个任务后都是适合所有教师，要求看课120分钟，参加活动各一个，作业各一篇。所以我选择了第二个任务，共看课983分钟，参加活动共1个，作业写了1篇。
第三阶段也有3个任务，任务要求是：
3-1结合课程标准要求，提炼一个单元的教学目标；
运用相关信息技术工具，绘制“单元教学三维目标图或表
3-2提炼一个单元的核心知识，运用相关信息技术工具绘制“单元知识结构图”。
3-3进行一个单元的学情调研，分析调研结果，运用相关信息技术工具，完成调研与数据分析，填写“学情分析表”。
本次任务的第一个任务适合新教师，第二个适合一般教师，第三个适合骨干教师，所以我选择了第二个，要求看课240分钟，活动一，作业一。我总计看课447分钟，参加活动共1个，作业写了1篇。
第四阶段有3个任务，任务要求是：
4-1选择自己课堂教学中发生的非预设性事件，撰写一篇“教学案例”。
4-2观看本组其他学员的课，运用相关信息技术工具，围绕“教师教什么、怎么教”、“学生如何学、学得如何”等方面，进行观课评课，填写评课记录表单。
4-3恰当运用相关信息技术工具，围绕某个重要知识点或某个关键教学环节，设计并录制完成一段“微课实录。
本次任务的第一个任务仍然适合新教师，第二个适合一般教师，第三个适合骨干教师，所以我选择了第二个，要求看课150分钟，活动一个、作业一篇。我看课799分钟，参加活动1个，作业写了1篇。
第五阶段也有3个任务供选择，要求分别如下:
5-1围绕一个单元的教学内容，填写“双向细目表”，据此编制一份“单元测试卷”。
5-2运用信息技术工具，为一个活动任务或成果设计一份表现性评价检核表（含任务或成果的简要表述）
5-3运用信息技术工具，设计一个单元的情感、态度和价值观问卷或检核表。
本次任务的第一个任务仍然适合新教师，第二个适合一般教师，第三个适合骨干教师，所以我选择了第二个，要求看课180分钟，活动一个、作业一篇。总计看课226分钟，参加活动1个，作业写了1篇。因为第五阶段还在进行，课程还继续在看。
这五个阶段都有随堂测，我都一一完成。
以上就是我5个阶段的任务完成情况，我在这里进行了一一回顾，谢谢。
第二篇: 网络培训研修成果
研修成果：
通过几个月的培训学习，我听取了各位专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班级内的一线教师们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在培训过程当中，我感到每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。
研修反思：
远程教育,技术先进,形式灵活,平等交流,效果明显。在网络研修中，我感受到老师们积极向上、渴望进步的良好学习氛围，有了“网络研修，不进则退”的责任感，感受到了同行们的进步给我带来的压力，促使我抓住一切可以利用的时间认真研修，通过观看视频、聆听讲座、话题讨论、完成作业等灵活多样的形式，向资深专家和优秀教师学习交流成功的教学与管理经验, 仿佛感觉到专家、名师就在我身边,和他们零距离平等交流。为我的教育教学水平和业务能力的发展创造了良好的条件，使我对未来的教学充满了信心。特别是在课堂教学和教育教学管理方面，通过学习交流,我对当前素质教育下语文教学有了全新的认识，找到了存在的弊端,找准了突破口，在实践中逐步进行改进,以确保学习的效果。
二、在远程网络研修中，聆听了各位优秀教师的报告，为我们树立了榜样，给我的思想极大地震憾，使我决心以优秀教师为榜样，热爱教育事业，热爱学生，加强理论学习，严格要求自己，提高自身修养，努力成长为一名优秀的人民教师。
三、通过研修，使我转变了思想,更新了观念。在紧张的网络研修的学习中，我积极上传资源，观看视频，发表评论，提交作业。使我明确了现代教育的本质，新课程改革的方向，明确新课改要求教师必须具备的素质。认识到作为教师就要不断的提高自己，充实自己，具有崇高的师德，丰富的知识，扎实的基本功，高超的技能，才能适应新时期教学的需要，增强了加强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，不断促进教学行为和学生的学习方式的根本性改变。
四、通过网络研修，我明白了教学艺术提高不是一朝一夕之事，需要付出艰辛的努力。只有经常性的进行研修,勤于钻研,发奋读书，终身学习，积极反思总结，才能有所收获。教师自身的学科素养和专业成长也需要不断努力才能提升。
作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。多年来，老师教，学生学；
老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；
教学民主；
学生的学习热情高涨；
师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
研修总结：
参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；
既有付出，又有所得。观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。现在就把个人研修感悟、主要收获总结如下：
培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业，尽感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业。
我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；
在培训中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。
新课程改革对师来讲，是一个大的挑战，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台应该一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把帖发到网上，与同行交流。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的可以与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。
第三篇: 网络培训研修成果
小学体育教师培训研修成果
研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。作为一名小学普通体育教师，对于体育教学的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去去对教学技巧做更系统的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习正好为我们去挖掘去思考教学内容提供了机会。现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；
专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我积极利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。通过学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：
一、远程继续教育培训学习总结
1、计划周详，学时充分
学习的目的就是要有实效。我根据培训学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项必修、选修课程的学习，在网上向教育专家、名师学习，在学习中，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。
2、灵活机动，学以致用
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。继续教育学习课程里有丰富的知识讲解，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。我刻苦钻研以求更大程度的吸收这些知识，结合教材所需，将一些抽象的知识内容具体化、形象化，现实化，让自己不断进步，争取做一个称职的教师。
3、积极参与，互帮互学
继续教育学习也是一个互动平台，需要大家共同参与，继续学习中分有班级，在论坛中我们可以互相研讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，运用所学经验积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短。这个方法可以促进广大教师共同提高。在完成作业的过程中我们可以积极思考，不断地提高自己，完善自己，同时提升自己的教学水平。
二、如何提高教师的教学素养和提高课堂效率
通过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。
1、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事体育教学,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
2、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
3、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
4、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
三、如何让体育课堂教学“活”起来
我作为一位小学体育教师，谈谈对体育教学想法，如下：
从当前的形式看，多媒体辅助教学在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中，情况却不乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这种想法是不正确的。在高科技不断发展的今天，充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为学生提供多样化的教学内容，已成为高科技条件下课堂教学的重要环节。教师运用多媒体教学手段更能优化体育课堂教学，激发学生学习体育的动机、兴趣和求知欲，注意力容易被画面和动画吸引过来，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，这样学生就能怀着愉悦心情进入学习的佳境。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。
1、优化教学环境，提高学习效率
体育教师在教学过程中要正确对待和处理诸多不利因素，处理好室内理论课与实践课的关系，多媒体是体育教学中一种重要的教学手段，在体育教学实践中，合理使用电教手段，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习时间的利用率，优化教学环境。由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录相带、vcd光碟的部分镜头、flash动画有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，同时讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生模仿的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使学生学习获得事半功倍的效果。
2、激发学习热情，开阔学生视野
实践证明现代教学技术手段的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。 德国教育家赫尔巴特指出“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解，这就要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力，使得学生已经对这种教学模式感到乏味。然而，现代信息技术教学方法，教学手段生动活泼、新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，改进了传统教学教师边示范、边讲解的教学模式。现代信息技术的运用既符合青少年的求知、求新心理特点，现在的学生对计算机多媒体有着浓厚的兴趣，多媒体教学不仅能创设比较好的情境，激发学生的学习热情，开阔学生的视野。还可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
学生观看后，会感觉跳远的动作好像是在空中自由飞跃。造成课堂气氛活跃、学习热情高涨。也全面清晰地反映了跳远的动作全过程。一方面，可以让学生通过运用多媒体画面观看世界运动会上优秀运动员跳远比赛的精彩画面，同时把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作，致使学生开阔了视野。另一方面，运用多媒体手段纠正学生的错误动作具有传统手段无法比拟的独特作用，又能调动学生的学习兴趣，激发学习热情和积极性。
3、突出教学重点，解决问题难点
有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记住15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育课堂教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。而且以往只是通过教师的讲解与示范，不能满足学生的要求，示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在学生面前（尤其是不能定格的空中动作等）。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，为此，把体育课的内容与多媒体相结合，把教学内容生动、形象地放映在学生面前，这样就增加了感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。同时利用多媒体又能提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也易于把握住学习的重点、难点。并能够把老师做不好或帮不清的动作环节表达清楚，有效地帮助学生把握住技能学习中的动作要领。
4、提高审美情趣，陶冶学生情操
体育本身蕴涵强烈的美感和价值。利用现代教学手段在体育课堂教学中，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的情景，再现现场场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受体育课堂的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶，更可增强学生的审美情趣和陶冶情操。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，且体育教学内容之多，技能之大，大多数体育教师难以样样精通的。如果使用电教手段，运用媒介来塑造美的形象。就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在韵律体操教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看韵律体操的录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。
5、掌握学习方法，提高解析能力
利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术制作成课件完整地或突出重点、难点地展示给学生，也可以把常见的错误动作制作成课件，让学生上课时观看，并与学生一起分析、比较，提高学生分析解决问题的能力。
6、利用电教手段，发挥主体地位
新课程要求以学生发展为中心，重视学生的主体地位。由于长期以来人们习惯于教师的职责是“传道,授业,解惑”,课堂教学的传统习惯是“师讲生听”、“师示范生模范”，教师是教学的主体,是权威，而把学生看成是接受知识的客体,教师怎么教,学生就得怎么做,学生的主体地位得不到体现。现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生获得知识掌握动作，是在主体意识支配下的自觉行为，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，为学生所接受。
总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达
第四篇: 网络培训研修成果
研修成果
通过这次高规格的培训，使我对新课程、对教育、对小学语文教学有了更深的认识和理解。
一、理念先行——在转变中明确方向
首席专家的报告，给了我们很好的引领。教师是课程内容的实施者、执行者，教语文要看学生行为的变化，而不是教师讲得如何。要构建“理解和运用”并重，并能走向运用的形态。语文教学要从注重理解分析走向语言文字表达训练，关注更多的是学生的语言表达。上语文课首先要明确教什么，怎么教的问题，要把儿童语言的发展放在首位，语文不是理解课文内容，而是进行语言训练。根据学习内容表达，以表达来促进理解。教什么，怎么教，首先要明确教学目标，要把教学目标要具体化，定在学生最近发展区，选择的内容要适合学生的需要，要正确把握孩子的起点，精心选择训练点。新课改是从以人为本的立场关注学生基本素质的养成，是从社会进步的角度关注学生创造能力的形成，是从改革开放的视野关注学科课程资源的拓展，是从民主平等层面关注课堂师生关系的构建，是从科学有效层次关注课堂教学方法的创新，是从理性客观视域关注评价方式的改善。总之，新课改是要注重每一个学生的心灵世界。所以应把儿童的语言发展放在首位，用课文中的语言去丰富学生的语言，用课文的语言去规范学生的语言。要为学生提供大量的语言范例来丰富学生的语言积累。崔峦教授说得好，阅读教学不是教课文，而是用课文来教语文，来培养能力。要扎实推进儿童阅读，深化阅读教学的改革，要和内容分析的阅读教学说“再见”，实现由内容分析向表达运用的阅读教学的美丽转身。
特别是很多专家教授对“课堂教学”、“教材内容”、“课程标准”中出现的问题及应对方法做了详尽的阐述。在“课堂教学”中，经常会出现教师把语文上成了思想品德课，而忽视了语文课本身所应该承载地让学生理解与表达（口头、书面）语言文字，积累与运用语言文字。即在解读文本的过程中，不仅要让学生从读者的角度去了解文本的内容（写了什么），还要引导学生从作者的角度去想，作者用什么形式来写的，为什么要这样写，这样写的好处是什么。并引导学生会用这种方法。
“国培”给我们最大也是最有价值的收获就是教育观念的变化，通过专题研究的实践活动，把我们对课程内容的理解从概念化走向具体化，从模糊逐渐走向清晰。认识到语文课文内容不是课程内容，课程内容是那些具有相对稳定性，不会随着课文的变化而变化，不会随着时间的推移而失去它的价值；
是学生必须掌握的，具有普遍的实用性，也就是对学生而言是终身受用的。语文课不是教课文而是用课文教语文。
通过这次大容量、高强度的培训，让我们更加了解当前小学语文学科课程改革的发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深刻认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化了小学语文专业知识，使我们对小学语文教材处理、文本解读和教学设计有了新的认识。
二、行动研修——在交流中碰撞思想
行动研究专题讲座由国内专家教授与特级教师主讲，从横向与纵向两方面拓展我们的学术视野，增强了理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化了我们对语文教学的新认识。在行动研究的课例打磨中，一起研讨、一起磋商，一起思考与交流。通过倾听、观察、分析由学员结合自己的专题研究，合作研讨而形成的自己小组的课堂教学设计，并对照自身教学实践行为的异同，提升了我们对自己有效课堂教学行为的认识与理解，并且习得多种有效方法与策略。在“研修工作坊”中，团队成员分工合作，专家教授亲临指导，在一次一次的磨课和研课的碰撞中，多次面红耳赤，最后又达成统一。
亲身的设计与实践不仅可以帮助我们内化理论知识，而且可以帮助我们在团队中合作，在互动中生成，提高了我们的课堂教学设计与实践能力。
三、名师课堂——在学习中反思成长
记得苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子，爱才会丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。于老师的课堂使学生的潜能最大限度地被激发出来，使学习变得轻松有效，所以，课堂教学精彩纷呈。于老师能用宽容的心态对待每一个学生，用欣赏的眼光关注每一点进步，用喜悦的心情去赞美每一点成功。综观于老师的整个课堂，没有一个学生不是积极参与的。于老师始终微笑着面对学生，始终用激励的话语和学生交流。于老师轻轻拨动学生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以声传情，用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，整个课堂流淌在情感的涓涓溪流中。
这让我想起了当代的教育专家魏书生、任小艾、李镇西……纵观古今中外，名师的含义就是他们在课堂上给了学生一种独特的精彩、美丽的情怀。如果有人问：名师的幸福感在哪儿？我想他们一定会回答：就在他们自己的有专业信仰的心灵中，在自己每一天的专业追求中，在学生成长的每一个瞬间里。
通过这次教育部“国培计划”，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平在学习中不断提高，使我们的思想得到了洗涤，教学理念得到了革新，进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标。
所以，我将打算以一个年青教师对事业的执著，一个年青教师的锲而不舍，一个年青教师永远不满足于现状，怀着追求和探索的心境不断进取。带着对散发着芳香的祖国母语—语文的爱，在教育教学的路上，做一个阳光、快乐、踏实、幸福的人类文明传递者，边行边歌，且行且思！
第五篇: 网络培训研修成果
网络研修心得体会【网络培训研修成果】
网络培训研修成果作为历史教师的我有幸参加了今年的远程教育培训。这次培训对于我来说，受益匪浅，体会颇深。经过一轮的培训，觉得在今后的教学工作中可以尝试一些新的方式来解决问题，便有如下点滴体会和思考。
一、教学方式初探1、小组合作新课标鼓励学生合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。在实践过程中我觉得小组合作模式比较容易操作。通过小组合作活动，学生们是互致互学、共同提高。既充满温情和友爱，又体现互助和竞赛。学生们学得愉快，学到的自然也就更多。
2、角色表演角色表演可以使学生在轻松地学习知识的同时，更多地培养其口头表达能力和合作交往能力。有些平时在考试中并不出色的学生，就可以利用此活动大显身手，大大增强了其自信心。在角色表演中，教师是导演，学生是演员。改变了传统教学中教师是既“导”又“演”，一节课下来是“苦不堪言”，而学生好象“还不领情”。
3、讲故事比赛每个学生都爱听故事，教师就可借助故事的魅力激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识、感悟道理。如在学习《春秋战国》这一节时，可以开个春秋战国故事会。学生自愿选择讲故事类型，人物故事、成语故事任选，教师参与按历史时间给所讲的故事排序。
4、小教师活动新课程要求教师放下“师道尊严”，改变高高在上的知识权威者的身份，以平等的身份参与到学习活动中去，成为学生学习的组织者、合作者、引导者。让学生当一当“老师”，教师则做一做“学生”，这是多么有意思、有意义的角色转换。上课时，教师让出讲台，小组派“小教师”上台讲解。小教师活动使学生在民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围中学到了知识，学生的主体地位得以充分体现，同时激发了学生的学习兴趣和学习热情，培养了学生的创新精神与实践能力。
二、实践过程中的几点思考1、教师的素质要不断提高《历史》是一门以培养学生应具有的人文素质和社会责任感为宗旨的课程，它整合了历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能的综合课程。新课程的综合性特点对教师的各方面素质提出了新的要求。例如知识结构体系方面，仅有历史知识是绝对不可能把新课程教好的。对此，我不得不求助于网络，求教于其他学科教师，甚至要请学生帮帮忙(找资料);利用双休日积极开发一些校外资源(地方史)，扩大视野，丰富自己的知识体系;平时看书、读报、看电视要都留心一些相关知识、时事新闻。古人云:名师出高徒，自己感觉到惟有经常地、终身地学习，方能适应不断变化的要求，一届又一届的学生。但基于现有条件所限，学校可供利用的教学资料很少，加上时间限制，教师的工作量大大增加，对已用传统教学手段教了几年书的我将是一次新的挑战。
2、适时调控课堂纪律新课程要求教师转变教学观念，改革教学方法，给学生一个宽松、融洽的课堂气氛。所以教师上课态度较过去平和多了，教学方法也变得多样化了，学生自主的时间也多了。有时学生的兴奋情绪就收不住，课堂上会出现一些喧闹，一点小小的“乱”。对此，我认为这也是情感体验所必需的。同时，教师就应担起组织者的角色，及时调控，对学生进行针对性的引导。“不要着急，一个个说”，即保护鼓励了学生的积极性，又及时控制了课堂纪律。有时，只要学生不过分，教师一个小小的眼神，就让学生感受到了必要的尊重，会回报一个甜甜的微笑。但孩子活泼的天性决定了师生合作、生生合作过程中难免会出现一些“小插曲”，这也是我今后必须思考的一个问题。
3、如何把握课堂45分钟新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，但一节课只有45分钟，一个班有四五十个学生，如何把阳光雨露播撒在每个孩子身上,这就需要认真备课、充分预设。但备课再仔细，预设再充分，也不可能预见到课堂教学中可能发生的一切。这个矛盾也将是必须克服的一个难关。
总之，新课程的实施是一个漫长的艰苦的渐进的过程。面对新课改，面对日新月异的社会，我将严格要求自己，加强自身修养，不断完善自我。
第六篇: 网络培训研修成果
小学数学远程培训研修成果小学数学远程培训研修成果
“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、游戏、玩乐，是儿童的天性
一堂课成败的关键问题是学生的学习热情问题。作为教师，不但要考虑学生“能不能”学习，更要十分重视学生“乐不乐”学习。那么，如何激发学生的学习热情，调动学生的学习动机呢？布鲁纳说得好，“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”。游戏激趣，正能达到这个目的。
“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。如：在教学时，我首先告诉同学们，老师今天和大家一起做一个摸球的游戏。创设以游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解“某一事情发生的可能性”，理解“预测某一事情发生的可能性大小”的应用价值，初步掌握“预测某一事情发生的可能性大小”的基本方法。于学生来说，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人；
于老师来说，没有去填“鸭子”，仅仅为学生主动学习创设多种学习条件，营造了一个人性化的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促动者。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，提升了学习数学的水平。创造离不开思维，创造水平的核心是创造性思维。对学生实行大量的思维训练，有助于培养他们的创造性思维。启发思维是教学中重要的一环，所以，我注意让学生动脑、动口、动手，独立地去解决实际问题。课堂上教师组织学生展开适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际水平的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这个教学手段，且收到了较好的教学效果。
学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的教学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？二、数学源于生活，生活中到处充满着教学
“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。任何数学概念都能够在现实中找到它的原型，只要细心地观察周围的世界，我们就能发现，到处都是数学”。
教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这个心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
陶行知先生倡导“手脑并用”，他说“人生两个宝，双手和大脑”。在小学数学课堂上只有手脑并用，增强操作实践活动，才能使学生准确而深刻地理解和牢固地掌握数学知识，并提升应用知识和解决实际问题的水平。北师大教授周玉仁也说：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”课堂数学中，教师要设法安排学生动脑想一想，动口说一说，动手做一做，让学生通过自身的操作实践活动主动获取知识。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这个优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口
答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。实践是创造的源泉。脱离了实践活动的数学将成为无源之水，无本之木。现代教育思想认为：数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维活动只有通过数学活动才有可能被激活，才能迸射出创新的火花。所以，在实际教学中就要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使学生的学习渠道多样化，学习的方式生活化，用动手实践这把“钥匙”开启学生紧闭的心智，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫，让学生在动手实践中对知识的理解和体验中持续深化、丰满、鲜活起来。三、竞赛是激发学生学习的有效手段
低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可展开“比一比”、“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，持续提升学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主水平”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提升学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。