下面是小编为大家整理的大气受热过程教案设计【完整版】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
大气受热过程教案设计3篇
第一篇: 大气受热过程教案设计
高一地理（必修一）第二章 地球上的大气
第1节 冷热不均引起大气运动
泾川一中 雷晋
一、教学目标：1使学生了解构成大气的主要成分及其作用。
2使学生熟悉知道基本概念，熟知大气热量的根本热源及近地面大气的主要热源。
3使学生掌握大气的受热过程及大气的保温作用。
二、教学重难点：能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用。
三、教学方法：讲授法、数形结合法 合作探究
四、教学过程：
（一）导入：地球外围包围的这层厚厚的大气圈是使地球这颗普通的行星成为拥有生命的特殊行星的重要条件之一。本节课我们来学习第二章地球上的大气
首先，我们来看大气的主要成分及其作用。大气圈是由氮、氧及其悬浮物质组成的复杂系统。主要成分氧气是地球生物生存所必须的物质；
氮气是构成地球生物的主要成成分；
臭氧能大量吸收大气中的紫外线，保护地球生物免受紫外线伤害，而少量到达地球的紫外线又有杀菌治病的作用；
二氧化碳和水汽能吸收大气中的红外线。
（3）大气的受热过程
1太阳辐射：太阳源源不断的以电磁波的形式向四周放射能量。是地球上一切能量的根本来源。
2短波辐射和长波辐射：在物理实验中我们得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短。反之，越长。即物体温度越高辐射的波长越短；
物体温度越低辐射的波长月长。
3.大气的受热过程
4.大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源。
投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给近地面大气。近地面大气吸收了地面辐射以后，又以对流、传导等方式，层层向上传递热量。这种辐射热交换是大气增温的最要的方式。
（1）地面辐射是近地面大气增温的主要方式。地面是近地面大气主要、直接热源（与大气的根本热源区别 ）
（2）大气逆辐射是大气辐射中向下的部分
（3）大气的保温作用：大气一大气逆辐射的形式将温度返还给大气。举例：青藏高原，秋末冬初晴天夜晚的霜冻。
5课堂活动：学生分小组交流完成课本29页的活动题。（后展示学习成果）
（4）课堂练习;学生完成导学案中的课堂作业，并展示。
（5）课堂小结;本节课我们主要了解了构成大气的成分及其作用，短波辐射及长波辐射。重点学习了大气的受热过程。要同学们特别注意的是区分大气根本热源和直接热源、大气辐射与大气逆辐射和大气的保温作用。
（6）板书设计;
第一章 地球上的大气
第一节 冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程
1太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。
2短波辐射和长波辐射
3大气的受热过程（大气最重要的能量来源和直接热源、大气逆辐射、大气的保温作用）
（7）课后作业：完成配套练习册基础达标中习题。
作者姓名：雷 晋
单 位：泾川一中
组 别：地理教研组
科 目：高一地理
联系电话：150********
第二篇: 大气受热过程教案设计
“大气的受热过程”教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）记住太阳辐射是大气的根本热源，地面是大气的直接热源；
（2）学会读图和画图理解大气的受热过程；
（3）理解、识记大气对太阳辐射削弱作用和对地面保温作用。
2. 过程与方法：
（1）通过活动探讨，阐明“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理；
（2）能运用所学知识分析某些自然现象的产生原因、解答相关问题；
（3）通过绘画大气的受热过程原理，提高绘制简单原理示意图的基本技能。
3. 情感态度与价值观：
（1）通过了解地球的大气环境，培养对大自然的热爱之情；
（2）通过从身边中的现象发现地理知识，提高对地理学科的喜爱。
二、学情分析
对于刚上高中的学生来说，大气运动这一章内容是全新的，初中学习中并没有涉及到相关内容，这也是地理必修一中的重难点，一大考点，学习起来不免有点困难，特别是大量的图表。高一新生在读图分析方面的能力还是一大欠缺，特别是在图表中获取信息的能力。
因而，做好三点知识铺垫：物体温度与辐射波长的关系、太阳辐射能分布特点、大气组成成分及其在大气受热过程中所起的主要作用，例如臭氧吸收紫外线、水汽和二氧化碳吸收红外线、水汽和固体杂质对云雾形成的关键作用等。
不过大气运动与生活息息相关，所有知识点都能与生活中熟悉的自然现象联系起来，这样学生学习理解会比较容易。
三、教学重、难点
1.大气的受热过程
2.地面是近地面大气的直接、主要热源
3.大气对太阳辐射的削弱作用
4.大气对地面的保温作用
四、课时安排：1课时
五、教学过程
【新课导入】：（以问题形式引起学生学习兴趣）①为什么山顶与山脚有明显的气温差异？②为什么中午气温高于早晨？③地表与月表温差不同的原因？
【知识铺垫】：
1、地球大气最重要的能量来源：太阳辐射能
2、辐射相关知识：
规律：
（1）凡是有温度的物体，都会以辐射的形式把热量放出来。
（2）物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短，辐射量越大。
（3）只有太阳辐射为短波辐射，地球上其他物体的辐射相对太阳来说都为长波辐射。
【备注】太阳辐射分布特点已在第一章第二节太阳对地球的影响中补充；
大气物质组成以及垂直分层已在第一章第四节地球的外部圈层中补充
（一）大气对地面的保温作用
动画呈现原理示意图 ：展示动画课件“大气的受热过程”
【详细讲解】太阳辐射进入大气层，小部分被反射、吸收，大部分能穿过大气层到达地面；
小部分被地面反射，大部分太阳辐射能被地面吸收，地面吸收后增温，以地面辐射的形式向外传递热量；
地面辐射只有小部分能穿过大气上界跑到宇宙中，大部分能被大气吸收并增温；
大气增温后以大气辐射（少量）与大气逆辐射（大量）的形式向外传递热量 ；
大气以大气逆辐射的形式把大部分热量还给地面，补偿地面散失的热量。
【知识点】：
①大气逆辐射：因方向与地面辐射相反而得名
②地面辐射、大气辐射、大气逆辐射均为长波辐射
③温度越高，辐射量越大；
因而白天温度越高，地面辐射与大气逆辐射越强
④大气受热过程的三大环节：太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地
【观察讲解】 大气受热过程中，吸收的太阳辐射很少，而地面辐射放出的热量大部分能够被大气吸收，所以地面是近地面大气主要、直接热源
问：大气中哪些成分会强烈吸收地面长波辐射？
讲解：大气中CO2和水汽吸收辐射能力的特性：吸收长波辐射。所以，大气能强烈吸收地面长波辐射，而对太阳辐射的吸收极少。那么，大气中CO2和水汽越多→吸收的地面长波辐射越多→大气增温越多→大气辐射与大气逆辐射越强→大气还地面的热量越多，因而，CO2和水汽有保温作用。
（二）大气对太阳辐射的削弱作用
问：（上图）大气对太阳辐射有反射和吸收，削弱了太阳辐射。那么，大气中哪些成分能发射、吸收太阳辐射？
【板图讲解】
【知识点】：
①反射：云层，白天晴朗，气温较高
②吸收：O3：吸收太阳紫外线
CO2和水汽：吸收太阳辐射中波段较长的红外线（少量）
通过吸收作用，能够到达地面的太阳辐射主要是可见光，所以大气对太阳辐射中的可见光基本是透明的
③散射：尘埃：无选择性，白色光
空气分子：有选择性，散射波段较短的蓝色光和紫色光，天空蓝色
【表格归纳】
【知识总结】：
大气受热过程关系图
【知识运用】
①夏天，如果是阴天，气温比晴天要低→发射作用
②为什么阴天时或大气尘埃烟雾较多时，见不到太阳直接照射的光，所见到的天空是灰白色→尘埃的无选择性散射作用
③为什么在日出之前天就亮了，在树荫下，在房间里，凡是阳光不能直接照射的地方仍是明亮的？→空气分子的散射作用
④为什么晴朗的正午天空呈蓝色？早晚呈红色？→空气分子选择蓝色光散射太阳辐射；
早晚要穿过厚厚的大气层，经过各种反射、吸收、散射后，只有穿透力最强的红色光能达到我们眼球→引申：交通灯用红色表示停
【活动探究及生活实例】
A、地表与月表温差比较
①白天，月球表面无大气削弱太阳辐射，月表强烈增温
②晚上，月球表面无大气保温作用，月表热量迅速散失，强烈降温
B、云量多少与日温差关系：
①白天多云，大气削弱作用强，气温较低；
晚上多云，大气逆辐射强，气温较高
②白天少云，晚上少云，温差大，晚上较冷
C、温室效应
①玻璃温室及大棚蔬菜
②全球气候变暖
由于世界人口剧增，工业迅速发展，森林破坏严重，空气中的废气、CO2等温室气体含量大大增加，保温效应不断加强，将会使地球上的热量收支失去平衡，进而导致一系列的生态变化，并会影响全球经济结构。
D、霜冻
①定义：霜冻是指空气温度突然下降，地表温度骤降到0℃以下，使农作物受到损害，甚至死亡。
②条件及预防
E、海拔越高，气温越低（对流层）
①气压：单位面积上空气柱的质量
②海拔越高，空气越稀薄，气压越低
③海拔越高，空气越稀薄，空气中CO2和水汽含量越少，吸收的地面辐射量越少；
地面辐射经过层层吸收，能到达高空的辐射量随海拔升高而减少；
这共同造成海拔越高，气温越低
六、教学反思
（1）一堂课内容有点多，几乎是由上课讲到下课，成了满堂灌，课后师生都有点疲惫。
（2）某些知识表述不是很准确、精炼，特别是原理讲解以及案例中的原因分析。
第三篇: 大气受热过程教案设计
公 开 课 教 案
新郑三中 李晓敏
课 题：冷热不均引起的大气运动（第一课时）
课 型：新授课
课标要求：运用图表说明大气受热过程
课标解读：
1、大气受热过程：本段核心结论“地面是低层大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：
（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；
（2）太阳辐射穿过大气层的过程；
（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；
（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。
2、热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：
（1）大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动的主要原因；
（2）运用热力环流的原理解释城市热岛效应，海陆风的形成，
教学目标 ：
知识与技能
（1）运用图示说明大气的受热过程。
（2）理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。
过程与方法：
遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。
情感态度价值观：通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观
教学重点：大气受热过程及其应用，热力环流形成过程
教学难点 ：大气的保温作用，气温、气压、高度三者的关系
教学方法：动画演示法、读图分析法、讨论分析法、问题探究法。
教学用具：多媒体设备、课件。
教学过程：
（导入新课）
从上周的天气情况引出 “风、雨、”是自然界的普遍现象，但这些都离不开地球大气的运动。大气为什么会运动？怎样运动？这是我们这一节课要学习的内容。
（新课推进）
一、大气的受热过程
1、多媒体演示大气的受热过程，结合课本内容让学生分组讨论以下内容：
（1）大气的受热过程包括哪几个环节？
（2）大气的增温原理是什么？
（3）空中离太阳更近，气温为什么比地面大气低？
(4）太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射有什么区别？
（小组汇报、交流，教师激励性评价）
2、师生总结大气的受热过程：
3、活动探究：小明家的农田3个月后就被征用了，但他想再抢种一季胡萝卜（需3个多月才能收成），有同学给他建议——盖上一层塑料薄膜，你认为这种方法可行吗？为什么？
过渡：太阳辐射能的纬度分布不均，造成地面高低纬度的冷热不均，那么地面的冷热不均会产生什么样的地理现象？
二、热力环流
1、多媒体展示地面冷热不均所产生的现象。
2、引导学生画出热力环流的形成过程，并总结热力环流的原因。
3、活动探究：海陆风和城市风的形成。
（课堂练习）
1．下图为“大气热力作用相互联系示意图”，图中①②所代表的内容分别是 （A ）
A．大气的削弱作用 大气逆辐射 B．大气辐射 大气逆辐射
C．大气的保温作用 大气辐射 D．大气的保温作用 大气逆辐射
2．下图中几种情况，昼夜温差最大的是 （ C ）
（板书设计）
（教学反思）
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