下面是小编为大家整理的低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力培养（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养5篇
第一篇: 低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养
如何吸引低年级学生数学课堂注意力
一些儿童心理学资料说过六至十岁的儿童注意力缺乏自觉性、稳定性。低年级的学生大多都是六、七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差。注意力不集中或者说集中注意力的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。因此，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，让学生在有限的时间内，尽可能多地掌握知识，从而能自主的参与学习。下面根据实践谈谈我的几点看法：
一 、排除外界因素的干扰，培养学生做好课前准备的习惯
首先，做好课前准备。上课前，要求学生把文具盒、课本、练习本放置桌子的左上角或者是右上角，其他东西不能放在桌面上，让桌面保持整洁。以免繁杂的物品成为他们课堂的玩具，使他注意力不能集中。
其次，做好课前情绪准备。要求学生唱好课前一支歌，做好师生问好环节。课前一支歌和师生问好都是课前情绪准备环节，在教学中我们不可以忽视。学生在唱歌与问好的同时会明白“要上课了”，能把他在课外玩的、想的转移到课前一支歌及师生问好上来。
二、精心设计课堂导入
课堂导入作为一堂课的首要环节，如果能让学生产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。 导入的方法多种多样，如复习导入法、谈话导入法、游戏导入法、故事导入法、图像演示导入法、情境导入法等，能充分调动学生的积极性。如我在教学20以内的加减法时运用了情境导入法（今天我们班的某某同学开了一架飞机，飞机上总共有12人，飞到飞机场后又上来了7人，请问现在这飞机有多少人？）。讲到某某同学开飞机时全班兴奋了起来，就连个别正在玩得入迷的孩子也突然把注意力一下子吸引过来，引起学生的浓厚兴趣，使学生很快以良好愉悦的状态投入到学习中去。
三、加强教学口令，形成条件反射，以便瞬间收聚注意力
这些小孩子纪律意识较差，在上课之初往往很难在上课铃声响起的一瞬间马上安静进入准备学习的状态。这时如果有一个让他们形成了条件反射的口令，那效果会大为不同。例如：老师说：“三二一” 学生答：“坐整齐”；
老师说：“七八九”学生答：“背好手”。老师说：“六七八” 学生说：“闭嘴巴”等等，一句简单的口令往往能在极短的时间内将学生的注意力收聚，起到意想不到的效果。
四、精心设计有趣的课堂
根据学生的年龄特点，采取有效的手段吸引学生的注意力，生动有趣的教学设计是吸引注意力的关键！要想孩子们在课堂中安静认真地听讲，教学设计和教学内容是否有趣起着举足轻重的作用，所以要想吸住孩子们的注意力，必须在教学设计上下足够的工夫。
第一，游戏与教学内容结合。
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，可以很好激发兴趣使学生对所学内容感兴趣，达到快乐学习数学的目的。如在计算练习时采用开火车、夺红旗、送信、摘苹果等游戏形式；
在认识图形教学中，以盲人摸物，按要求找物品的游戏方式进行。这样利用游戏，劳逸结合，就能把学生的兴趣调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣，以强烈的求知欲积极主动地进行学习，练习的注意力自然就集中了。
第二、进行课中竞赛，提高学生学习热情。 低年级的孩子，爱表现自己，不服输意识较强。因此，学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，会在一定程度上刺激学生大脑神经，引起他们的兴奋，从而在一定程度提高注意力，增强学习效果。如请各小组选派一名代表上黑板来各做一道题目，做对了给该组加100分，做不对不得分，这时学生的集体荣誉感都拥上来了，形成了浓厚的学习兴趣。
第三、创设情境，投其所好。
一个生动的情景设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，我们便可以利用学生感受后的兴奋状态，引导学生对问题层层深入地思考，挖掘学生大脑潜在的能量，使他们能在轻松愉快的情绪下保持旺盛的学习热情，并掌握知识和学会应用知识的能力与方法。例如：在教学5的乘法口诀时，我叫学生伸出了小手，同学们一只手有几个手指呀？（生回答：5个 ）请同桌握握手问：“这是几个5？有几个手指？”（ 生回答：2个5，10个手指）“怎么计算？5+5=10。用乘法呢？学生就很容易回答二五一十。这样不仅能让每个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程，而且有利于培养学生思维的深刻性。
第四，利用争做小老师增强学生求知欲。
利用师生互动，争做同学的小老师来增强学生的求知欲。在教学中可让成绩好的一些同学提出问题后，全班同学解答，相互评分等增强课堂吸引力。
第五、 善用肢体语言。
如果说一堂课是一场戏的话，那教师便是这场戏的导演再加演员。我们的教学是富于表演性的，在课堂上如能恰当地应用肢体语言，如面部表情、手势、目光接触等会使课堂教学达到“无声胜有声”的效果。
总之：教育是一门艺术，教师如何在短短课堂40分钟里吸引孩子的注意力，提高课堂的教学效果将是永恒的主题。以上是我将近两年来在教学中的一些思考和做法。我想，作为教师我们只有了解孩子的天性，把自己融入孩子中去才能吸引孩子的注意力，向课堂40分钟要效率。
第二篇: 低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养
如何培养小学低年级学生的注意力
长期从事中高年级教学工作的我，一直以为低年级的学生单纯，好管理，知识点简单，课应该也不难上，现在才发现之前想的过于简单了。我现在带的一年级，孩子们还没养成好的学习习惯，上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多余讲授的时间。我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。有的孩子聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。那么何来对他们能力的培养呢？
记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于才刚入学的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。
一、引发兴趣，让学生愿学
心理学告诉我们，小学一、二年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-20分钟左右。
我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。
二、经常鼓励，让孩子乐学
有首歌这样唱，“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；
花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。
三、教法多样，让孩子爱学
在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。同时经常进行课中竞赛，提高学生学习热情。此年龄阶段的儿童，争先意识较强，利用学生这一特点，在课堂上适当地组织一些学习竞赛，会在一定程度上刺激学生大脑神经，引起他们的兴奋，从而提高注意力，增强学习效果。
四、养成好习惯，让孩子善学
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
另外，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出具体可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。比如教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：
目光要追随教师或发言者的一举一动；
有机会开口说一定要开口说；
翻书、拿笔的动作要快；
回答要针对所问；
倾听要全神贯 注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。
总之，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；
另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；
教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。课堂的40分钟时间很宝贵，那么在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。在今后的教学漫漫长路上，我将更加努力，尊重孩子，保护孩子的天性，向课堂40分钟要效率。
第三篇: 低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养
如何提高小学低年级学生课堂注意力
【摘要】：提高低年级小学生上课时的注意力,养成上课专心听讲的好习惯,提高课堂教学效率，是小学低年级教师须要认真思考的重要课题之一。“注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的”。
【关键词】：窗口 关键 常规性训练 神态刺激，肢体提醒 趣味性歌谣 竞赛
学生在学习的过程中，注意力起着非常重要的作用。有位专家说道：“注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。”有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定、不集中的分配不合理有关。所以说注意是认识和智力活动的门户。可凡是给小学低年级上过课的老师都会发现，由于孩子年龄较小的特点，他们在课堂上往往不能集中注意力听课。老师一上课没几分钟时间,（1）有的同学就不再听老师讲课,而是把注意力转到别的方面去了。有的同学把视线瞄向了窗外;有的自己偷偷画画;有的低头玩起了铅笔刀,橡皮;有的低头看起了自己的手指头,等等……这些本不属于玩具的东西他们却玩得津津有味。(2)有的同学好交头接耳,说悄悄话或做小动作搔扰别人,不注意听讲。(3)有的同学人坐在教室里,看似听讲,可心不知道在想什么,对老师讲的问题却什么也没听见。以前在我所教的班级中就有许多小学生存有上述这样那样的问题。他们对老师所讲的问题根本没有兴趣去听去写去做,没有多长时间就会做起与学习无关的事。老师点名提醒后,没几分钟时间很快又走了神。严重影响了自己的学习成绩,影响了课堂教学效率,影响了班级纪律,也影响了教学质量的提高。并且长此以往有些学生养成了非常难改、非常不好的习惯。老师也会对学生失去信心,由此形成恶性循环。所以,提高低年级小学生上课时的注意力,养成上课专心听讲的好习惯,是小学低年级教师须要认真思考的重要课题之一。
老师如何一方面要不失时机地授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课以提高教学效率呢？这就要求教师在组织教学方面要掌握一些技巧。组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级英语教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级课堂教学呢？我根据多年的经验和实践总结了一下几点：
第一、首先要进行常规性训练。
小学生上英语课和上语文数学课不一样，要有英语的模式，有简单点英语口语训练。比如：上课如何打招呼，和老师如何互相问候，下课如何跟老师告别，课堂中如何对表现出色的学生表示激励，对表现不太好的同学如何加油，鼓励，每个老师都要有自己的一套模式，这样学生遇到同样情况，老师只要稍加暗示同学们就能准确表达自己的情感。当学生坐立不定时，老师用手势双臂放平并发出口号：one, two, three! 学生一听到老师的口令，就会迅速回应，“three , two, one! three , two, one! ”并且马上坐好。
第二、用夸张的神态刺激、用肢体语言去提醒。
没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以，在平常的教学中，我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到
老师是一个丰富多彩的人，进而增强注意力。
当课堂上出现个别同学分散精力的时候，用眼神，直直的盯着他，即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。用动作，你可以悄悄的，一边讲课一边走到他的身边，拍拍他的脑袋，他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听。我认为这比当中批评要好的多，一不影响上课，二不影响学生的上课情绪。
第三、利用游戏，歌谣，表演等形式来提高课堂兴趣。
低年级学生最喜欢比较直观的，趣味性的东西，所以教学中我们可以把有些比较枯燥的知识变成歌谣，让学生唱，编成小话剧让学生表演，利用游戏让学生参与，这样游戏歌曲表演与教学内容结合，让学生在玩中学，学中玩，以达到寓教于乐的效果。这是一种很好的方法。比如在学英语字母时，有些学生很难准确记住26个字母的读音，我就利用字母操，让学生边做边说，这样学生很快就能记住字母发音；
还有，表示颜色的词学生开始学很容易混淆，我就编成歌谣，“red,red红苹果，green ,green,绿草地， blue, blue蓝天空， yellow,yellow黄香蕉, pink,pink 桃花红，purple，purple，紫葡萄，brown，brown，棕树皮，black，black，黑黑板，white，white，白雪花。”
还有食物歌谣，如“noodles面条细又长
rice米饭甜又香
meat 肉儿鲜又嫩
milk牛奶真好喝
cake蛋糕营养多
fish鱼儿水中游
《动物谣》：
Cat，cat是小猫，小猫cat miao－miao．
Dog，dog是小狗，小狗dog wang－wang．
Duck，duck是小鸭，小鸭duck ga－ga．
Pig，pig是小猪，小猪pig lu－lu．”
Bird, bird是小鸟，小鸟bird ji—ji.
这些歌曲歌谣节奏感强，朗朗上口，学生学起来兴趣浓，也容易记住。
第四、用竞赛的方式激发学生的学习兴趣。
小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此我们可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。
竞赛的形式可以多样，可以个人比，可以两人比，也可以小组比。我在教学中用小组竞赛的形式不较多，这样既可以让孩子们互帮互学，有可以提高他们的合作意识，因为有些句子或单词学生自己总会说的不太准，如果在小组中别人就会帮他听，又错了及时提醒。每节课都要及时给每个组评价，让他们有成就感，自信心。小组竞赛的内容可以多方面，比如，看谁读的好，声音响亮语感规范准确; 看哪个组最遵守纪律，听讲专心；
看哪个组积极回答老师问题，积极动脑同学多；
看哪个组表演的对话时表演的好等等，都可以激起学生的竞争意识，提高他们的学习兴趣。
第五、教法灵活多变，吸引学生的注意力。
课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。投影的使用，多媒体课件的启动，都极大的吸引了学生的注意力，课堂效果极好。
另外一定要多表扬少批评。好孩子是夸出来的。
夸奖让人轻松，人在轻松的环境下最容易理解知识，如果能让孩子对每次来上课的老师有所期待，那儿是最好的。
总之，精彩的导入，生动的语言，动听的故事，有趣的游戏，这些都能引起学生注意力的集中，这都是老师课前的精心设计。学生注意力的集中，来之于老师精彩表演。上课时老师的音量也会决定学生的注意力。我们知道，说话声音响亮，给别人的感觉是这个人精力充沛；
反之是有气无力。而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂教学中来。而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师充满了激情。
在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，采取形式多样的课堂教学活动与教学形式，消除学生分心的根源。才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。
【参考文献】 1，《河北教育》
2，《小学英语教学设计》
第四篇: 低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养
如何培养低年级学生的课堂注意力
作者：曲承莲
来源：《广西教育·A版》2012年第01期
[关键词]低年级学生 课堂 注意力
[中图分类号]G[文献标识码]A
[文章编号]0450-9889(2012)01A-0095-01
课堂注意力是课堂有效学习的重要保证。小学低年级学生年龄小，自制能力比较弱，有意注意的持续时间比较短，他们的注意随时都可能出现转移，从而影响听课的效果。近日笔者在听课中发现，不少的低年级课堂因为学生注意力问题使教学效果大打折扣，这种状况如果不能及时扭转，不仅会影响学生的学习，对他们学习习惯的养成也将产生不利影响。如何培养学生的课堂注意力，是摆在低年级教师面前的重要课题。
培养低年级儿童的注意力，教师在课堂上应注意“三忌”。
一忌“目中无人”。这里所说的“目中无人”主要是指有些老师上课时只顾讲课，根本不看学生，或者目光只是无目的地在学生身上游移，对学生的课堂表现无心观察，结果导致学生在课堂上心不在焉。从年龄特点上来说，低年级学生的课堂学习主要有两个信息渠道：一是声音渠道，二是目光渠道，这两个渠道相辅相成，缺一不可。低年级学生往往通过声音信号去感受“学的是什么”，又通过老师的目光信号感受“我学得怎么样”或“要我怎样学”，他们会从目光中去判断老师对自己的表现是否满意，从老师的目光中去领会应该怎样纠正自己的学习行为。因此，有经验的老师总是善于用目光组织教学。老师的耳光是变幻的：或扫视全堂，或注视一人；
老师的目光又是“多情”的：或赞许，或鼓励，或提醒，或安慰，随时与学生进行着心灵的沟通和交流。低年级儿童好奇心特别强，课堂上发生的任何“意外”都会迅速转移他们的注意，老师采用“目光组织法”可以避免因批评个别学生而影响多数学生的注意力。听课中发现，有些低年级老师常常要花费很多时间去组织教学，往往“安定”了这边，那边又开始“动荡”，正所谓“摁倒葫芦起来瓢”，主要原因还是没有很好把握低年级儿童的心理特点所致。由于年龄小，低年级儿童特别喜欢“起哄”“凑热闹”，当课堂上出现某种“骚乱”的时候，他们不会因为影响了自己的学习而产生反感，也很少会因为别人受到了老师的批评而长时间自律。相反，许多孩子会在心理上产生一种新的“动荡期盼”，他们往往会不由自主地采取一些小动作去引发新的课堂“动荡”。在这种情况下，老师的大声呵斥有时候会适得其反。有经验的老师则会通过自己的目光给个别学生送去警示，同时让其他的孩子也受到威慑，从而使整个课堂始终处于有效学习的状态，达到“此处无声胜有声”的效果。
第五篇: 低年级学生注意力培养案例低年级学生注意力的培养
培养低年级学生学习注意力心得体会
杨晓落
家长朋友们老抱怨“孩子上课不集中，边听课边做小动作；
家长多次催促孩子照旧拖拉磨蹭；
孩子不愿做作业，更愿意玩乐”等等的现象，这些孩子身上的问题都与孩子的专注力紧密相连。当家长在困惑寻不到解决的方法时，由于自身家庭教育知识的缺乏，首先忽略了自己专注力的培养，其次忽略了对孩子学习专注力培养与训练的引导。
请家长们检讨一下：1.当孩子专注于做某件事时，家长们是否会时常提醒孩子这样或那样，打断孩子的思路？2当孩子按照自己的想法专注地做事时，家长是否会时不时要求孩子按照家长的要求走？3.当家长陪伴孩子做作业时，是否经常提醒孩子哪做错了，并要求孩子马上改正？如有的话请家长朋友们引起重视，当孩子注意力高度集中时，当孩子做事情聚精会神时，千万不要去打断孩子们，更不能一味地去唠叨指责，这样会引起孩子烦燥，引导孩子的不满意，长此下去会使孩子的注意力分散，会导致孩子学习粗心，依赖性强，或是是边写边玩等等现象。
草原雄鹰指导师系列讲座课学习习惯培养第二讲〈〈怎样培养孩子学习的专注力〉〉，围绕学习注意力应有的4种品质展开（注意的范围-注意的恒定性—注意的分配—注意的转移），不同年龄段的孩子，同年龄不同的孩子注意力品质都不一样，差异因人而异，当家长培养孩子专注力后，孩子随着年龄的增长注意力的专注时间也会越来越强。老师就如何培养给大家了八种方法，我谈一下自己的感受！
方法一：给孩子安静的学习环境。家长要给孩子营造安静舒适的学习环境，给孩子专注做事的空间，给孩子独力做事的自由性，家长要控制好自己嘴巴，不要去打断孩子，否则孩子的注意力就会转移或受影响，注意力就会大大的分散。由于我起先缺乏家庭教育知识，以为只要儿子博文做在书桌前就是学习，根本没去关注过孩子坐在那里是学习还是玩乐，也没去关注过孩子专注事情维持的时间，一味地让孩子的大脑处于疲劳状态，陪伴博文时学习时还会时不时的指出孩子的问题，要求改正，当时孩子怨恨的眼神，埋怨的话语让我不得不重新考虑自己的育儿方法，现在通过自己观念的改变，通过七彩阳光平台学习家庭教育后，现在我会引导儿子博文学习前做好准备工作（喝水，上卫生间等等），与孩子做好时间约定，学习期间如有问题先自己考虑，等学习结束后再请求父母的帮助，每做完一门功课给儿子休息的时间，如博文心情低落时我与老公都会先调动起孩子学习的热情来，再让他进入学习状态。一段时间的引导，儿子学习的专注力明显进步了很多，不需要我们时刻地催促，自己完全能自主独力的做好。
方法二：用时间加减法来培养孩子的注意力与关注孩子渴望玩得心理需求。这二种方法是老师时常提到的方法，家长要引导孩子构造时间意识，让孩子去利用闹钟，钟表去跟时间比赛，今天学习用的时间跟昨天学习用的时间作对比，引导孩子做时间的小主人，用时间的加减法来引导孩子看到自己的进步，激发孩子对学习的兴趣来。引导孩子学习与玩乐同样重要，让孩子有自由自己玩乐的时间，尊重孩子玩乐的天性。每天定期与儿子博文约定好的课外练习时间，我考虑到孩子第二反抗期的心理特点，情绪的不稳定性，我会站在孩子的立场上对儿子说：“儿子休息时间到了，余下的明天接着做，别累着了，让自己放松一下。”儿子一听这话，说：“妈妈我不累，你别担心，我心里有数的。”我用换位思考法让孩子了解，妈妈一直在关注着他，妈妈希望他快乐学习！孩子都很敏感，父母的一点点爱意他们都会感受得到。
方法三：培养孩子的有意注意。孩子无意的做事，家长有目的性的引导与教育，孩子就会有意的注意了。平时生活中，我们家长可以针对孩子的状况给予正确的引导，比如引导孩子做作业如何正确的坐姿？引导孩子上课时如何做到专注？引导孩子如何去喜欢自己的老师？引导孩子如何去与同学们建立友好的关系？引导孩子如何去与人交际等等，家长正确的引导，孩子就会去注重这方面的东西，然后再利用孩子自己的认知能力是非判断能力，用自己的方式体现出来。
方法四：家长通过亲子游戏来强化注意力关注。孩子都喜欢做游戏，家长引导孩子的游戏心理，培养孩子的快乐感，让孩子保持高度集中。日常生活中，家长时常关注孩子感兴趣的游戏，有了兴趣才会保持专心，再根据一定的目的提供材料，或让孩子独自玩乐，或共同参与到孩子的游戏中做好亲子互动，与孩子一起共同培养注意力的专注。
方法五：家长有意引导孩孩子做事的完整性。儿子博文性格比较随和，虽然有时有自己的想法，由于种种原因，不敢于发表自己的观点，就算自己说了别人也不会采纳的，时常会考虑别人的感觉，自己的感觉抱无所谓的态度，通过与指导师的沟通，指出了儿子博文自信心不足与表达能力方面欠缺，需从引导儿子博文有条理思考问题和做事，并且关注孩子做事的完整性入手。首先从孩子每天做的事情中，可以举出几件，让孩子来事先说明如何做，把思路与步骤提前说出来；
其次在孩子做完一件事后，让孩子试着复述做的过程，算是小总结；
其三家长可以把孩子做过的过程，用我们自己的方式总结或复述，引导孩子作比较，看看方法有什么不同。家长必须在做的过程中要关注每件事，做不定时地提醒孩子必须做完一件事再去考虑另外一件事，有意引导孩子，及时给于孩子鼓励与赏识，让孩子提升自己的自信心与学习地兴趣来。一段时间地引导与教育后，儿子博文的自信心明显增强，做事的完整性也在一步步完善中。
方法六：家长培养孩子的阅读能力来加强注意力，要合理做孩子注意力的训练游戏。这两方面我发觉自己现在做得很不到位，原来的睡前阅读由于时间的关系往往被放弃，儿子博文每天放学回家后会读一小时的课外阅读，到临睡前他喜欢跟我唠叨，我也就没再坚持。对于孩子注意力的训练游戏，也没有特意地去找寻游戏，最多的一家人一起算24点，算21点的数字游戏等等。
唠叨了一大堆，希望大家能多给我点建议，让我多做批评与自我批评，谢谢大家！
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