下面是小编为大家整理的新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计3篇
新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计篇1
部编版语文一年级上册识字(二)8 小书包练习卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
同学们,经过一段时间的学习,你一定长进不少,让我们好好检验一下自己吧!
一、填空题
1 . 数一数,填一填。
1.“里”字共有__画,第六画是___。
2.“手”字共有__画,第二画是___。
3.“田”字共有__画,第一画是___。
4.“子”字共有__画,第一画是___。
5.“云”字共有__画,第三画是___。
2 . 看拼音,写词语。
kuò chuò zhàn lán liǎn sè fā qīng
( ) ( ) ( )
xiāng qiàn tuí sàng pèi hé mò qì
( ) ( ) ( )
3 . 写出带有下列偏旁的字并组词。
口________ ________ 火________ ________ ⻊________ ________
________ ________ ________ ________ ________ ________
4 . 我会写笔顺。
(1)“再”的笔顺是________,共________画,组词________
“很”共有________画,第八画是________。
(2)“秋”的部首是________,第七笔是________,组词________。
(3)“许 ”字是________结构,“雪”字是________的结构。
5 . 根据情境填写诗句。
1.当我们听到动听的演奏时,可以用“_____________”来称赞音乐的动听。
2.看到荷花盛开时,我们可以用“___________”来赞美荷塘的美丽。
二、语言表达
6 . 连词成句,并加上标点。
1、我的 荷叶 凉伞 是
________________________________________________________________________
2、吃的 狐狸 树林里 在 找
______________________________________________________________________
3、大西瓜 小猴子 往回 抱着 走 一个
______________________________________________________________________
三、信息匹配
7 . 用“ ”画出加点字正确的读音。
放假(jiǎ jià) 例如(lì liè) 挨打(āi ái) 稍息(shāo shào)
吞咽(yān yàn) 挑拨(tiāo tiǎo) 背诵(bēi bèi) 差不多(chā chà)
8 . 划去括号里不恰当的字。
(清轻)凉 树(根跟) 谷(立粒) (严彦)寒
(做作)声 海(底低) 高(明名) (永勇)气
四、书写
9 . 看拼音,写笔画。
diǎn héng piě nà héng piě
shù wān gōu shù zhé hénɡ zhé wān ɡōu
五、诗词曲鉴赏
课内阅读。
卜算子·送鲍浩然之浙东
水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。
10 . 《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是___代的_____。体裁是___,“卜算子”_____,“送鲍浩然之浙东”是______。
11 . “才始送春归,又送君归去”抒写了词人_____。这句既写送_____,又送______,表达了词人对_______的留恋,对_____的深情。
12 . “若到江南赶上春,千万和春住。”这两句写出了词人_____溢于言表,对友人鲍浩然的___________也隐藏在词句中。
13 . “水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作_____, 把山比喻为____,巧妙形象地描绘出眼前这幅_______。
参考答案
一、填空题
1、
2、
3、
4、
5、
二、语言表达
1、
三、信息匹配
1、
2、
四、书写
1、
五、诗词曲鉴赏
1、
新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计篇2
8 小书包
教学目标:
1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、 ”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
教学重难点:
1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途,学会正确使用。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)
(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;
不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。
(2)教师巡视,组长检查,总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)①包:半包围结构,“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
(4)开小火车:读字并组词。
(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
5.做课间操《上学歌》。
三、动手实践,有序表达
1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字,规范美观
教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
(1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
五、课堂总结,布置作业
1.教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)
2.布置作业。
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)
2.复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。
二、学习韵文,随文识字
1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读,随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)
2.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读韵文。
4.做课间操。
三、实践操作,有序表达
1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。
4.汇报展示摆放的结果。
四、指导写字,认真细致
1.学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
五、布置作业
1.读两遍课文。新学的生字读3遍。
2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计篇3
《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是一年级语文上册识字第8课的课文,主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学习用品,让孩子对学习用品有了一定的理解。二、说目标
熟悉、了解书包以及常见文具用品的名称与用途,在操作中学习有条理地整理小书包。
三、说教法与学法
在这节课中,我主要采用朗读法、观察法、讨论法、电教演示法等方法。让孩子们去认识了解书包以及学习用具的作用。我把观、读、说、写相结合,利用多媒体将图片与文、与字相结合,充分利用汉语拼音帮助学生识字,考虑到部分学生基础可能相对薄弱一些,在此环节上可能用时稍微长点,重在会认、会读。因此在讲的时候尽可能放慢语速。在教学过程中我也安排了学习以及各种形式的朗读训练(如齐读、比赛读、分组读、抽读等形式)来贯穿于整堂课的学习。
四、教学过程
(一)儿歌引入,学习“书包”
1.复习《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。2.出示书包图片和标注拼音的汉字“书、包”。(1)读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”,再开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”。“包”,结合实物书包,进行形象记忆。“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。
(二)小组合作,识记生字。
1.请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出示本课要学习的文具名称
及相关图片:
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,请学生对应图画,猜猜文具的名称,给文具贴上标签。2.学习本课新词。
(1)学生自己拼读课文中的词语。
(2)多种形式反馈读。如,个别读、男女生比赛读。(3)打乱顺序,归类读。
3.课间操。出示配乐儿歌,教师先示范,再带领学生边读边做动作。转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。)
作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)
小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。)
小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。)小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。)
低年级学生注意力集中的时间有限,课中间安排与课文学习内容相关的课中操,能有效消除学习疲劳,提高学习效率。4.识记生字。
(1)认读没有图片和拼音提示的词语。
(2)认读生字。词语中生字标红,先自己读,再跳读。(3)认读单个生字。
可以先自己读,再同桌读,互相教一教,然后小老师带读,接着开火车读,最后词语卡片认读。(4)归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。
(三)运用游戏,复习巩固1.教师逐一贴文具词卡,学生抢读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出轮流读,谁读对了,就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。
4.创设班级小超市,获得赠送词卡的同学到班级小超市里“购买”文具,选对文具的同学获得奖励。创设生活情境,以超市购物的方式促进复习巩固,激发学习兴趣。
(四)观察辨析,学写“书、本”
1.出示“书、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。
2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松,且竖都写在竖中线上,是关键笔
部编版一年级上册语文
画,要写得直。
3.教师范写“书”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。
4.教师范写“本”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。
从整体观察,发现字的结构特点,再到发现关键笔画,最后范写、练写、反馈,一步一步,要扎扎实实。(五)活动延伸:
1.和同学一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少,交流少了什么?为什么不能少?
2.整理铅笔盒。看看铅笔盒里的文具,用用、试试,了解它们的使用方法。
推荐访问:识字 教学设计 书包 新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计 新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计 部编版一年级语文上册《小书包》教案