下面是小编为大家整理的2022年关于家校沟通心得感悟（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
关于家校沟通的心得感悟6篇
第一篇: 关于家校沟通的心得感悟
家校同心 筑梦成长
-----让我们一起守护孩子的幸福
我们的家长会一年一次，我觉得很难得。
那一想到难得，我觉得每个字的沟通应该是具有意义和价值的，所以不瞒大家说，关于家校沟通这个主话题，我考虑了很久，应该从哪些个方面来讲，应该进行怎样的讨论和延伸才能使我们的家长会更有实效性。毕竟，孩子是我们连接到一起的纽带，而毋庸置疑的是，作为父母的你们和作为老师和班主任的我们，出发点都是为了孩子的点点滴滴。也许在沟通模式上，我们还有所欠缺，很多时候，当我难掩气愤的说出一个孩子的错误时，我能够想象到作为家长的你，一定是失望和不开心的，你们可能不太喜欢班主任的电话和信息，往往这样的信息一来，你可能预感到孩子又有什么情况了。但请你善意的记住，班主任作为和你的孩子朝夕相处的教育者，她和你们有着一样的想法，她的批评不是为了批评，表扬也不单单是为了表扬。
二年级的孩子就像一颗幼嫩的种子，她有着漫长的花期，需要我们去耐心等待，在成长的过程中也需要我们给予雨露和阳光。而与此同时，我们需要修建他多余的枝叶，除掉小树上的蚜虫和枯叶。我们让孩子顺其自然的成长一定是阳光的自然，健康的自然。细细观察，我们就会发现，每一个任性的孩子背后都有一个长期形成的习惯在支撑，而这个习惯叫做日积月累。
接下来我想进入我们今天的正题，家校沟通，说道这个主题，我不由得会想起我们班级诸多家长为小二班的付出和坚持，比如丁一妈妈、张徽旻熹妈妈、贺嘉阳妈妈、刘泽铭妈妈等等等等。说道这里，我想起我们张校长常说的一句话，她说父母是孩子的一名镜子，孩子也是父母的一面镜子，真的是如此，作为成人的我们也是从孩子走来，孩子的模仿能力多强啊，你一个不留神，你的印记就在孩子的身上留下了烙印。
记得从第一学期的时候，我就抱着很大的信心和希望，因为年轻而有活力，我迫切的想和每一位家长进行促膝长谈，我甚至将你们写给我的关于孩子的信读了又读，我希望孩子在我们班级里有茁壮的成长，有崭新的变化。确实如此，他们慢慢的长大，慢慢的习惯了学校的常规和自主的学习。说道这里，我想说，很多时候，我们太习惯忽略孩子的小进步了，太缺乏一颗敏感的心了。就我的班级讲，我可忘不了，当初孩子们刚来的时候，书包柜就是垃圾堆，各种摆放都有，你看，现在都没有管理员和提醒了，孩子们的书包依然是放好书包，把口封上，两根书包带压在下面，整齐而美观，再说课前准备，有印象的家长还记得，我第一学期经常强调的课前准备到现在很少提及，为什么，因为孩子们已经将这一要求内化为习惯了。
接下来我要从四个方面来说说我们的家校沟通工作
一、家校初识：了解学习的管理要求和教育目的
我们学校倡导儒雅教育，教育的目的是为了让每一个孩子快乐健康的成长。所以在国学背诵和阅读上，学校花费了大量的人力物力，就是希望民顺的儿童是儒雅的儿童。
二、家校互动：加强学校、老师和家长之间的沟通交流
我们不能理所当然的去面对孩子的成长，她的每一个成长都是要去经历考验和磨练的，你去看看别班的书包柜，一定是凌乱的，这说明什么，训练和练习太重要了。孩子就是璞玉呀，你需要去打磨，需要付出的大量的时间和经历去打磨。
所以接下来我就要说一说我们的预习和听写啦，在这项任务之前，我一直想着自己把这两项工作揽下来，可是检测下来，我发现我班的情况不佳，咨询了解后才发现，我们在这两块上做得很不够。崔老师是我们语文科组的组长，她们班在这一块做得非常好，好到什么程度，孩子的预习和听写是百分百的。所以她们班的拓展阅读和作文水平很高，因为基础掌握好了，在这之上的拓展延伸才可以实现。所以再次我想再次提醒和拜托家长，一定要跟好孩子的这两项，开始辛苦一点，等孩子习惯了，他不用你跟，自己就可以完成，这叫做养成，我们总要有一个从收到放的过程。放眼以后，我们能管孩子多少年，孩子需要我们管多少年，我说的是习惯的一个基础培养。现在抓紧点，辛苦点，孩子的习惯养成了，以后我们可以省很多心。
我们期中过去了，还有一个多月，我们这个学期就要过去了，时间过得真快。可是略有遗憾的是，我们的互动还不够积极。在这里我想陈述一个观点，大家听听，是不是这个理儿。作为他们的班主任：从七点五十到八点十分，我在，我目睹他们到校的情况，谁迟到了，谁早读没有认真，谁衣服穿错了。然后是第一节课，一般情况下，我，我每天都有2-3节课，再加上午读40分钟，加上大课间40分钟，小课间20分钟，加上上午放学和下午放学，我几乎会和孩子们度过整个一天的时间。在家里，你们是她的监护人，毫无疑问，在学校我是孩子的监护人，我关心着她的学习，她的身体，她的喜怒哀乐，她的细微动作，我希望她学习好，她纪律好，她健健康康，他平安无事，我和我们在座每一位的家长的初衷是一样的，我想表达，我们的心应该是一起的，因为我们都是为了孩子，所以我不希望我们之间是对立的，甚至是老死不相往来。所以当我在絮絮叨叨、反反复复说孩子的一个小细节和小问题时，也请我们的家长抱着耐心和理解的态度，不要认为这是我在和你过不去。如果我真和你们过不去， 那应当是另一种情况，我对你的孩子不管不顾，不闻不问，任其自由发展。在家校互动中，我们应当抱着同样一种信念，并为之而奋斗，作为一名教师，我的职业幸福感一定是源于孩子的进步，也必须是源于孩子的进步。所以在这里，我想再次强调下，在关于孩子的问题上，如果你有更好的办法，欢迎提出，如果你有不同的意见和建议，也希望你报以理解，而不是一味地埋怨和远离，到最后，受到伤害的只能是孩子。
关于作业，我希望家长可以关注到以下几点：
（1）把好检查作业关
小学生需要老师或家长把好检查作业这关，失去有效的检查，孩子的学习能力难以提高。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。
有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的!”
这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按以下方法检查：
1、孩子低年级时，重点检查字迹是否写端正做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方改之。若孩子找出来了，就及时称赞和鼓励。
（2）如何培养孩子专心写作业的习惯
有许多家长反映，说孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问怎么办?
1、利用“限时鼓励法”来纠正
这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完，就奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油!
2、利用“中途安抚法”来纠正
这个方法还是以举一个例子来说明。如当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”
这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
三、家校合作：提供家长参与学校工作的平台
我们的儒雅家长进课堂开展一来，已经有4位家长为班级带来了精彩的内容，不仅拓展了学科教育，同时也让家长零距离的和孩子们进行了接触，我们家长了解在家里的孩子，但不能够了解在学校的孩子，很多家长反映孩子在家和在校完全是两个样子，所以儒雅家长进课堂是多好的机会呀，不仅为孩子做了很好的榜样，而且还更贴切和全面的了解孩子。所以接下来的儒雅课堂，欢迎我们广大家长的积极报名，到张徽旻熹妈妈那里登记就可以。
四、家校探讨：继续寻找教育孩子的良径和方法
尊重而不放纵 关怀而不干涉 邀请而不邀请 分享而不教导（PPT）
我们应该看到分数背后的问题，而不是分数。（PPT）
（1）尊重孩子的时间规律
在孩子的世界里时间是慢慢流逝的，孩子成长有自己特定的规律与步伐，他们的任务就是用全身的每一个器官充分的体验世界，用心学会爱和信任，身心健康的发育，建立一生快乐和健康的基础，然后才有可能在这个基础上建立起幸福的人生。孩子的步伐该由她自己做主，我能够做的最多就是在她需要的时候指点一二，帮助她过得更加轻松和有意义一些。
（2）培养自控能力
人的真正动力来自坚强的内心，而不是被外界所迫。人的一生都要与诱惑作斗争，要做能够自控，掌握自己人生的人。
（3）激发学习的快乐
学习有很多种目的，我想孩子学习的第一个目的应该是满足好奇心，满足人自发产生的了解世界的愿望。孩子们小时候不停的向我提各种问题，能回答的就回答，有时用科学的解答，有时用童话式解答，有时一起推理和思考，有时用幻想，有时只是满足他们向我撒娇的愿望。对于我回答不了的问题，最好根据孩子的能力，大人悄悄退一步，把找到答案的喜悦留给孩子品尝。当手头的书籍里都找不到答案的时候，最后一招是在网络上寻找。但是最后一招绝不能先用，否则孩子就会养成依靠网络轻松寻找答案的习惯，不再动脑筋和费力气。孩子的基础学习必须用时间和努力慢慢积累，绝没有任何近路可寻。
（4）如何与别人竞争
良性的竞争会促进孩子进步，但是在竞争中保持健康的心态并不是一件容易的事。即使你某一方面远远超过别人，也不可以侮辱和轻视不如自己的人，更不能因为自己的一点小成绩就觉得自己有权利站在比别人高的位置上。大家的客观主观条件不一样，无法扯平比较，自己也不可能样样拔尖，人外有人，天外有天，有一天自己的骄傲会拉自己的后腿，让自己陷入不利的境地。要想让孩子进步，就必须打消她心里的骄傲，学会尊重对方，承认对方的优点，脚踏实地的努力。
（5）培养孩子的自尊
父母可以从哪些方面培养孩子的自尊呢？
1. 一个重要的原则是给家长的：你愿意别人怎么对待你，你就怎么对待你的孩子。
我们是很爱孩子，但是很多时候不尊重孩子。尊重孩子不代表让孩子说了算，那不是尊重而是放任。
2. 鼓励孩子在家中帮忙，并为他所做的感激和欣赏她。
即使作业很多，也有些事情是孩子必须承担的，或者不用太长时间来分担的。如洗碗、摆饭、叠被子，收衣服等。当孩子做了就给予称赞。
3.给安全开放的空间孩子表达他的观点，甚至当和父母观点不同
如：开启一些话题：善良和富有哪一个更好呢？
说“善意的谎言”可以吗？
4.被允许犯错，且从中学习
告诉孩子每个人都会犯错，你以后可以怎么做来避免呢？
5.因为表现出的具体行为得到认可
我注意到你非常努力地想办法解决这道题，为你的负责和认真的态度高兴！
你主动帮助妈妈照顾妹妹，我感到很惊喜很满足！
家长你才是孩子生命的建造者，其他人都是承包商！（PPT）
（6）关于性格的塑造：
建立概念，知对错，把教育放在故事里，少讲道理。有句话说到：习惯于有求必应，必致骄横无礼;习惯于有求无应，必致自卑消极。孩子的自信和自尊最重要。在这一点上家长要提起重视。
6-12岁，爱等于教练
自信养成：
一定要跟着孩子的兴趣走，不是为了让他成名成家。我们要多用拇指教育，而不用食指教育。12岁前要完成2万次的肯定。赞美一定要及时、当面批评要在宽松中严肃，这里可以引用三明治教育：缺点夹在优点中讲，批评夹在希望中讲。做错了，错在哪里?改掉一次错，就会越来越好了。
习惯养成：
重视细节，所有得到都要经过自己的努力，对自己诚实。
奖励和惩罚：
关注他的喜好，等到该奖励的时候给他，让他因肯定而感动。不当众训斥，保护好他的自尊。孩子即使做错事，让你生气，也要把事情和爱分开，你犯错，应批评和惩罚，但惩罚不是为了发泄不满，而是为了教育，为了爱。每一次的教育都与爱连接在一起。
责任养成：
独立或依赖都是培养出来的，自己的事情自己做、认真做、做完整。家长代替他做，却无法代替一生;教会他做，他可受用一生。
玩与学：兴趣是最好的老师。好好玩，才能好好学。
阅读是一种重要的学习途径，同时也是感受快乐的一个过程。就像金庸曾经说过：“养成读书的习惯，读书中找乐趣，这个乐趣人家剥夺不了的。而且你遇到任何挫折，有个习惯是读书的话，什么失败什么挫折，都看不在眼，不放在心上，而且永远觉得一生很快乐。”
四、关于家长的心态
心理学家认为，一个成功的家长应该具备三种心理状态：父母心态、成人心态、儿童心态。
每一种心理状态都有各自的特点：
家长以父母心态对待孩子，孩子会得到无微不至的关心和爱护，但在这种心态下，父母容易摆出家长的架子，让孩子反感。
家长以成人心态对待孩子，孩子可以学到很多知识、形成优秀的性格，但有时家长的这种心态会使孩子感觉到太过严厉，使孩子体会不到家庭的乐趣。
家长用儿童心态教育孩子，孩子会感觉到很舒服，也很快乐，如果运用得当，家长的这种心态将十分有利于孩子的成长。
在平常的家庭教育中，大多数的家长都习惯用父母心态和成人心态来教育孩子。例如，把孩子的饮食起居照顾得无微不至，给孩子足够的关心和爱护。又如，在孩子的生活中，父母以决策者和管理者自居；
在孩子的学习中，父母又充当了孩子学习的发动者、督促者、激励者和评定者的角色。
然而，却极少有家长以儿童心态自居，因为大多数的家长认为，整天与孩子在一起嬉皮笑脸的，会使自己丧失做家长的权威性，会引起孩子的不合作行为。
其实，这是家长对儿童心态的一种误解。用儿童心态去教育孩子，并不是说整天对孩子嬉皮笑脸，而是指家长要怀着一颗童心去体会孩子的感受，站在孩子的角度去思考问题，去扮演孩子朋友的角色。
例如，家长可以暂时放弃成人和父母的角色，和孩子一起游戏、一起玩耍，拉近与孩子之间的距离；
又如，家长可以以朋友的角色听孩子倾诉心事，分享孩子的快乐，让孩子把自己当作知心朋友……。
（家长如何才能做孩子的知心朋友呢？
方法一：尊重孩子——发言权效应孩子之间的事情：
最基本的一点，家长不能打骂、威胁、恐吓孩子，即使是孩子犯了错误，或者正在无理取闹。因为这些粗暴的教育方式，除了会伤害孩子的自尊心之外，根本达不到教育的效果。
方法二：读懂孩子的语言和行为——知己知彼战略
其实，家长如果能读懂孩子的行为，就不仅能够纠正孩子的坏行为，而且还能很轻易地与孩子交上朋友。
方法三：别让孩子对教育不耐烦——超限效应
家长对孩子的批评一定不要超过限度，对此，家长要坚持“孩子犯一次错，家长只批评一次”的原则。如果孩子在短时间内又犯了同样的错误，这时家长们要注意，不能重复地批评孩子，而应换一个角度、换一种方式。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之降低.
方法四：适时向孩子“求救”——示弱效应
家长掌握了“示弱效应”，如果能够灵活运用到家庭教育中，便可以拉近自己与孩子之间的心理距离，使孩子把家长当成知心朋友，增进与孩子之间的感情。不仅如此，利用“示弱效应”，家长还可以很轻易地改掉孩子学习上的坏习惯，促使孩子养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
这样，孩子就会得到一股无形的鼓励力量，从而会更加出色地表现自己。同时，家长也会发现，正是因为家长学会了向孩子“示弱”，孩子才会放弃对家长的戒备心理，从而愿意真心地接纳家长，与家长做朋友。
围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。）
陪伴的质量胜过陪伴的时间。（PPT）
接下来我想说说关于语文学科的学习，语文的性质定义是人文性和工具性的统一，其中的人文性最关键的是在阅读和写作上提高，对于低学段儿童来讲，我们的步骤通常是对认、读、理解、写作的指导，语文课要想学好，绝对不是仅仅在课堂上。
作为班主任兼语文老师，在40分钟的一节课里，真的太短了，除了常规化指导，一节新课要读课文，要积累词语，要学生字，这些基础的东西如果没有提前去预习，那么80%的时间都是在基础上打转，同时花大量的精力去管成绩差的同学，催缴作业，一遍遍地改，订正，再错再订正再改。而不是花大量的时间指导他们如何阅读，如何写作。
如果知训试卷绝大多数孩子是应付完成的，根本不用心去做，那回校后我讲评的话，又能有多少效果呢？我非常无奈。如果一个学生在家里的时间没有去阅读，没有去思考。只依靠在校的那点内容，那他永远别指望能有多高的语文素养。
语文的地位越来越高，而某些人的重视是越来越低。中考、高考也在改革，以后语文的比重进一步增大。今后的学校教育更侧重于实际应用了，更符合当今的国情了。另外高考文、理分科也会逐渐消失，以后的学习量越来越大，所以我希望大家一定要提醒孩子重视孩子的语文学习。
我的希望
请主动与我多交流
我刚才说的都是心里话，但不一定是对的。你可以对我有意见，你可以有空找我交流。但难得的是，我一年当中跟你们说不了几句话，甚至连电话也很少有人打过来。
大家把孩子放在学校，一切都交给老师了，你们就放心了。
说真的，我却一点都不放心。我知道我的能力有限，无法给予您的孩子更多的关注，无法给每个同学同等的辅导，也无法让每个孩子都取得好的成绩，这一点同样是真心话。
孩子的教育不是老师一个人的事，更不是一个人的能力所能及的。教育孩子需要我们不断的思考，不断的学习和进步！ 让我们以信任为桨，真诚为帆，与学校、老师密切配合，共同为孩子的成长扬帆起航，快乐前行！
家校同心，筑梦成长，让我们一起守护孩子的幸福。
谢谢！
第二篇: 关于家校沟通的心得感悟
家校沟通心得体会
【篇一：家校沟通,学习心得体会】
学习《家长教师合作，为孩子成长创设良好环境》心得体会
班主任，一直以来被认为是个辛苦的差事。这个在学校里最小的“芝麻官”，却拥有庞大的“人脉网”——领导、同事、学生、家长，每天总有忙不完的琐碎事。在这里边，最微妙的关系要数和家长的关系啦，是战友还是对手？总游移在这尴尬的边缘，徘徊，彷徨。董大方老师的报告就像一场及时雨，滋润了我的心田，绽放了温馨的花朵。通过学习，我懂得了家校合作的重要性和沟通的方法。
首先，家长和老师是亲密的同志。我们有着一个共同的目标，那就是——为了孩子的成长。基于这一点，我们就应该是平等的、和谐的。我们应该共同商讨教育孩子的方法和策略，站在利于孩子发展的角度上，解决问题，实现合作共赢。老师不能高高在上，把家长看做是被教导者，家长也不能把老师看做是服务员而气指颐使。二者在地位和利益上是平等的。
其次，教师与家长的沟通要有诚意。诚意才能拉近交流者的距离。作为教师的我们要对学生真正关心，特别是当今社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况；
用了多长时间；
在家里是怎么玩的；
都玩些什么；
有些什么令人欣喜的事；
有什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有一定帮助的，同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。用我们的真诚赢得家长的真诚，从而得到家长的支持，为孩子的学习创造温馨的环境。
再次，教师要经常与家长联系。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。例如:我通过家访；
电话联系；
校讯通短信交流；
召开家长会；
接送学生时等方式拉近家长与老师的距离，密切联系家长，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的王凯钰，冯祥龙
等同学，主动学习意识差，在家拒绝写作业。我建议家长不要以训斥、命令的口气让孩子去做，而应更加重视兴趣的培养，让他们能够自觉地去做。好孩子是夸出来的，我们不要吝惜我们对孩子的表扬，试着转换一下方式。一段时间后，这两个孩子有了很大转变，考试成绩由原来的d级上升到c级。
最后，注意沟通的方式。尽管良药苦口，我们也尽量不让忠言逆耳。老师千万不要把家访变成了告状会，而要站在孩子的角度上思考问题，站在家长的角度上交流问题。因为用适合对方的方式解决问题，对方才更易于接受。让家长相信你是为孩子好，是本着解决问题的态度交流的，而不是单纯的膏状。同时，也为孩子营造了一个和谐安全的家庭环境。孩子只有在心理安全的基础上才能更好地改变自己、提升自己。
总之，教育离不开学校，教育更离不开家庭。只有家长和教师通力合作，才能为孩子搭建一个健康成长的平台。
【篇二：家校沟通心得体会】
篇一：家校沟通心得体会
家校
沟通心得体会 2012-06-28 10:23:56 作者：于水燕 来源：府前中学校园网 浏览次数：
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家校沟通心得体会
初三物理 于水
燕
家长是孩子的第一
任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要充分掌握这一有利
条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重
要。
一、本着尊重的
原则与家长沟通
在沟通的过程中，
教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，我们必须尊重
学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。
切忌动不动就向家
长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家
长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还
可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。
二、电访是教师与
家长沟通的重要手段
每次家访我都事先
与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕
事先确定的目的进行，有时请数学老师陪同。
处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。如果我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗
爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。
三、倾听是教师与
家长沟通的艺术
任何教师，无论他
具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不
出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教
师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比我们更容易发现教育过程中的问题。因此，我
觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比
较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子
的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；
二是对于那
些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉
转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三是对于
那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们
主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学
生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们
应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每
次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对
孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子。
篇二：家校沟通心得体会
家校
沟通心得体会
作为班主任，很多
时侯都需要和家长进行沟通。
和家长沟通，首先
要想好这些问题：
1、你是否了解发生
问题的原因？有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样
的沟通自然不会有效果；
2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿
态；
3、你对学生的家长
是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效
果，反而产生很差的效应；
第一，与学生家长
沟通，要选择适当的时机和地点。
我们不妨换个方式
作个听众，如何呢？我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上
课的时候经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次
都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家
长来了后，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情况给
我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生是长期以来形成的坏习惯，上课时插嘴
讲话，这些表现并不是一时的反应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打
持久战，切不可心急。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，
一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现
而喋喋不休，追问不停。
第三，与家长沟通，
要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水
平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多
数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同
学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础
上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
篇三：家校沟通,学习心得体会
学习
《家长教师合作，为孩子成长创设良好环境》心得体会
班主任，一直以来
被认为是个辛苦的差事。这个在学校里最小的“芝麻官”，却拥有庞大的“人脉网”——领导、
同事、学生、家长，每天总有忙不完的琐碎事。在这里边，最微妙的关系要数和家长的关系
啦，是战友还是对手？总游移在这尴尬的边缘，徘徊，彷徨。董大方老师的报告就像一场及
时雨，滋润了我的心田，绽放了温馨的花朵。
首先，家长和老师
是亲密的同志。我们有着一个共同的目标，那就是——为了孩子的成长。基于这一点，我们
就应该是平等的、和谐的。我们应该共同商讨教育孩子的方法和策略，站在利于孩子发展的
角度上，解决问题，实现合作共赢。老师不能高高在上，把家长看做是被教导者，家长也不
通要有诚意。诚意才能拉近交流者的距离。作为教师的我们要对学生真正关心，特别是当今
社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特
长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况；
用了多长时间；
在家里是怎么玩的；
都玩些什么；
有些什么令人欣喜的事；
有什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有
一定帮助的，同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。
再次，教师要经常
与家长联系。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方
架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。
等同学，主动学习意识差，在家拒绝写作业。我建议家长不要以训斥、命令的口气让孩子去
做，而应更加重视兴趣的培养，让他们能够自觉地去做。好孩子是夸出来的，我们不要吝惜
我们对孩子的表扬，试着转换一下方式。
最后，注意沟通的
方式。尽管良药苦口，我们也尽量不让忠言逆耳。老师千万不要把家访变成了告状会，而要
站在孩子的角度上思考问题，站在家长的角度上交流问题。因为用适合对方的方式解决问题，
对方才更易于接受。让家长相信你是为孩子好，是本着解决问题的态度交流的，而不是单纯
的膏状。同时，也为孩子营造了一个和谐安全的家庭环境。
总之，教育离不开
学校，教育更离不开家庭。
篇四：家校联系心得体会
学习
《家校关系中的师德》点滴
1．上课遵守纪律，
专心听讲；
2．积极开动脑筋，
大胆举手发言；
3．认真按时完成各
种作业；
4．自觉参加各种课
外学习活动；
5．勇于克服困难，
有毅力；
6．尊敬老师，虚心
听取老师的建议；
7．同学之间团结友
爱，善于交往；
8．积极参加学校、
班级的集体活动，具有较强的组织能力和活动能力；
9．珍惜粮食，不偏
食、不挑吃；
10
积极锻炼，动作协调敏捷；
11
不搞危险性游戏；
10项指标要求：
1
和闲暇活动；
2
父母，主动与家长交谈（汇报）学校大事和自己的学习、生活等情况；
3
礼貌，能学着做一些力所能及的家务事；
4
西，勤俭节约，不乱花钱；
5
惯，能按时起床、睡觉、洗漱等；
6
无理取闹，不妨碍他人的工作和学习；
7
热情交往，不蛮横，不狂妄；
8
场所游玩；
9
自己整理书包；
然以两周为区间，对孩子的行为进行评价，在校行为先由学生对照a、
b
行自评，再由小组同学互评，最后由班主任进行终评，并留言提示。
册》时，我对自己有4个要求：
1
2
3．做好“两操”，．自护意识强，孩子在家行为有．能合理安排学习．尊敬长辈，孝敬．做事有分寸，讲．不向大人索要东．有良好的生活习．能关心他人，不．能和其他小朋友．不去不宜的公共．自己准备学具，《家校联系册》任、c的等级要求进在使用《家校联系．明确要求。
．细致观察。
．体现主体。
4．因人而异。
篇五：家校合作心得体会
家校
合作心得体会
上张小学
一、前言
1、班主任沟通的重
要性
班主任是班集体的
组织者，教育者和领导者，是沟通学校与学生、家庭和社会的桥梁。而所谓沟通，即指师生
之间，家校之间互相理解，互相信任、互相尊重，达到一种和谐状态。目前、班主任的沟通
方式多种多样，但面对的家长、家庭也更复杂了，现在的家长职业多样，文化层度、个人修
养、心理差异都很大，学生的家庭形形色色，对学生的影响也是复杂、深远的。
2、沟通现状
作为孩子朝夕相处
的老师，忙忙碌碌中却很少与孩子好好沟通。
场景一：教室里，
老师趁下课10分钟在讲台旁整理着作业本，按惯例老师清点着本子的数量，座位上一位学生
紧张地看着老师，欲言又止，这时老师清点完毕，大声询问谁没交作业，那位学生低着头慢
慢走过来，原来他把本子落在家里了，可是孩子怕老师，大概想如果
3、探究沟通障碍的
原因
（1）家长对教育工
作的不理解；
（2）教育者沟通的
耐心不够；
（3）紧张的生活节
奏成了沟通的障碍；
二、班主任沟通方
式的再认识
为了更好的教育孩
子，让孩子能健康地成长，促进学校和家长的友好合作关系。我校会定期给班主任和科任老
师多次进行“家校合作”方面的培训，同时也利用家长会或其他方式与家长进行沟通联系。
家长也积极地参与其中，部分家长的教育观念有所更新和提高。
1、传统沟通方式
作为班主任我无时
不刻地在与学生、家长沟通，最常用的方法就是个别交流。可以是面谈，也可以打电话。
接孩子回家的机会，家长也会与老师聊上几句，问问孩子在学校的近况，告知孩子在家的表
现。随意地聊天，拉近了老师与家长、孩子的距离。当然也有家长在适当时候来学校拜访，
【篇三：家校沟通心得体会】
家校沟通心得体会
作为每一位家长，都十分关心自己孩子在学校的一举一动，大到今天有没有被表扬或批评，小到孩子有没有吃好饭、多喝水，这些都需要从老师口中得知。而老师每天除了上课，还要备课、批改作业、做好班级管理工作，如果家长要沟通孩子的情况，势必影响老师工作。为了及时、便捷地进行家校沟通，我们班适时成立了家长委员会，并充分利用网络资源，建立了qq群，有了自己的班级博客，不但提高了老师的工作效率，也使家长能及时了解孩子的优缺点和差异，有的放矢地在家庭教育中引导孩子，帮助孩子改进，更加促进了家长和老师的沟通交流，共同探讨孩子教育问题，达成共识，可谓事半功倍。
为了配合学校教书育人的教育宗旨，我班家委会自成立以来，与老师配合相继开展了“说出你的心里话”、“今天我当家”、“这个周末不开机”、“调查父母的童年”、“到同学家做客”等一系列活动，并于清明假期与老师共同组织了去东营天鹅湖踏青自驾游活动，在活动中家长与老师直面交流，同学们主动邀请没有车或家长不能陪同的同学一同前往，充分展现了我们班的集体观念和团结精神。
需要强调的是，进行沟通时，家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。俗话说“孩子是自己的乖”，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点；
另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。
学习不可能一蹉而就，也不可能一劳永逸。孩子的学习是一辈子的事，家庭教育也是，学校与家庭要搭建家校沟通的良好方式，形成合力，实现孩子全面健康的成长。
第三篇: 关于家校沟通的心得感悟
班级的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。
作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。
的确，和家长沟通不是很容易：当面他们会答应得好好的，让你一百个放心；
回到家里，他们会采取无效的教育手段（打骂等惩罚或者置之不理），结果也是你可想而知的。
所以，如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的情况下指出学生的不足。
和家长沟通，首先要想好这些问题：
1、你是否了解发生问题的原因？有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果；
2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态；
3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应；
为了使学校和家庭合力育人，班主任必须寻求有效的解决学生问题的方法。必须要注意这样几点：
第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。人人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。
第二，与家长沟通要善于倾听，多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。
我们不妨换个方式作个听众，如何呢？我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上课的时候经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家长来了后，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情况给我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生是长期以来形成的坏习惯，上课时插嘴讲话，这些表现并不是一时的反应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打持久战，切不可心急。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。
第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
沟通无限!方法不拘一格，但不论采取何种方法，技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。
第四篇: 关于家校沟通的心得感悟
家校沟通心得体会
班级的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。
作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。
的确，和家长沟通不是很容易：当面他们会答应得好好的，让你一百个放心；
回到家里，他们会采取无效的教育手段（打骂等惩罚或者置之不理），结果也是你可想而知的。
所以，如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的情况下指出学生的不足。
和家长沟通，首先要想好这些问题：
1、你是否了解发生问题的原因？有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果；
2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态；
3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应；
为了使学校和家庭合力育人，班主任必须寻求有效的解决学生问题的方法。必须要注意这样几点：
第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。人人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。
第二，与家长沟通要善于倾听，多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。
我们不妨换个方式作个听众，如何呢？我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上课的时候经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家长来了后，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情况给我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生是长期以来形成的坏习惯，上课时插嘴讲话，这些表现并不是一时的反应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打持久战，切不可心急。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。
第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
沟通无限!方法不拘一格，但不论采取何种方法，技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。
第五篇: 关于家校沟通的心得感悟
老师家校沟通心得体会感悟发言三
我曾经读过一句话：“好的家长不需要你来沟通；
坏的家长不会听你的沟通。”所以我们要想做好家校沟通，首先应该明确好应该和哪些家长沟通。其实这一条并不难，因为绝大部分家长都是处于上面两种家长之间的，都是我们需要沟通的对象。明确了沟通的对象，其次就是要确定沟通的时间。
比如在测验试卷发下后、严厉批评学生后、学生之间发生矛盾或意外事件后等，这些时间都是我们进行家校沟通的大好时机，当然这些时间多半会是我们工作时间，因为工作忙的原因，可能不允许我们与家长有太多时间的交流，并且这些交流因为针对性强，只是就事论事，所以有些时候我们也需要牺牲一些我们休息的时间与家长沟通交流，甚至家访，了解学生在家的表现情况，两节家长对我们教育的态度，同时也让家让了解我们教育的理念，感受我们对于他们孩子的关爱。
打铁还需自身硬！至于具体如何交流，这就要考验我们每一位老师的个人素质了，这也是做好家校沟通的关键。我们成为家长心目中理想的教师，应该具有哪些要求呢？
表现出教师应有的清高——做一个令家长敬重的人。教师应当清晰明确地认识你和家长的关系就是工作关系，所以不能在工作关系的前提下接受家长的馈赠、私下的亲密往来或请家长为自己做私事，这样会影响教师的公平公正。面对教师的相求，家长表面上会热情相帮，但在心里非常瞧不起你。他的瞧不起会在不经意中表现出来，甚至在孩子的面前表现出来，这样教师形象就坍塌了，教师的尊严和威信也就丧失了。
表现出教师应有的素养——做一个令家长佩服的人。教师应在衣着审美、行为举止、语言表达、教学业绩、成长指导、心理辅导等方面表现出应有能力和水平，满足家长对教师这个职业的理想界定。
表现出对学生的爱和欣赏——做一个令家长相信的人。有爱、有欣赏、有包容的教师是学生和家长心中最好的教师。欣赏学生应成为一个教师的职业习惯。多元评价孩子，多看孩子优点，常常观察常常发现常常表达，与家长交流不能只报忧不报喜，即使报忧也应该 “先扬后抑”。让学生感受到老师喜欢他，这样学生也就会喜欢老师，让孩子把这种喜欢和欣赏的信息传递给家长，家长的欣喜会转化成对教师工作的支持与认同。
第六篇: 关于家校沟通的心得感悟
家校沟通的心得体会
每个家长都望子成龙望女成凤，他们把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的学习上。孩子的进步，家长看得到，老师也看得到。小学是每个孩子身心发展的关键时期，我们不能把自己定位在“教书匠”这个层次上，教师是孩子成长路上的引导者，是孩子心灵的导师。还记得去年刚接上这两个班级，很多孩子的眼神里总有一丝胆怯、自卑。一个学期后，我和孩子们才能够如朋友般在课下交流。如今，每天都有好多孩子来办公室，他们的眼中多了几分自信。他们真的成长了，我们只是陪伴着他们，看着他们蜕变。或许多年后，他们不记得我们。只要他们在未来的旅程中能走得更加坚定、自信，就好！
从古至今都流行着这样一句话“人在做、天在看”，我觉得这句话用在我们教育行业在合适不过了。 其实我们的工作每天都有家长在看着，在体会着，你是否真正关心照顾到每一个孩子，究竟付出多少，操心多少，家长都是看在眼里，想在心里的。 教学是一项良心活，我们一堂课可以认认真真，也可以轻松一过，但是对学生产生的影响确实天壤之别，作一名老师容易，作一名好老师不易，年复一年的作一名好老师更不易。当今独生子女居多，家长对学生的期盼不言而喻，从而对我们老师的要求自然会更高我觉得这不应该是我们的负担，而是我们努力向前、向上的动力。认认真真的对待每一堂课、认认真真地对待每一个学生。
作为老师，不要等到家长来找我们才努力的回想他说的是哪个孩子。自从有了自己的孩子以后，一下子就特别能理解父母对孩子的那份操心。我们与家长沟通,，只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长，都还没有定性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来。
孩子的教育，是一个系统性的大工程，需要老师、家长、社会形成合力，而并非只是某一方的单独责任。老师和家长就是要多沟通，有了问题共同探讨研究解决，不能无端地相互指责，推卸自己的责任，因为我们的目标都是相同的，那就是一切为了孩子。
我觉得有必要让每一个老师都记住，“我们这是学校，不是工厂。产品坏了可以回炉，但是教育坏了，就是一辈子”。做为青年教师首先要给自己定一个目标，就是要成为学生和家长眼中的好老师。要完成这一目标，我认为要做到以下几点：首先，要严于律己，宽以待人；
对待家长的态度要好；
其次，要用自己的心去关爱每一个学生，让他们感受到伟大的师爱；
再次，还要有精湛的业务水平，能够胜任学校交予的任何任务。
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