下面是小编为大家整理的2022年小学老师复学后线上线下衔接工作计划（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小学老师复学后线上线下衔接工作计划3篇
【篇1】小学老师复学后线上线下衔接工作计划
小学线上线下教学衔接工作计划受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学 工作有条不紊的开展。随着疫情的控制，学生陆续返校。为切实做 好我校在疫情期间线上线下教学衔接工作，现将制定如下工作：
一、 认真开展调研检测
线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果毕竟存在差异 性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手 资料，并在此基础上合理的制定教学计划是复学前的首要工作。
组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期 间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。
二、 科学制定衔接方案
针对调研和检查结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急 于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。
1、 复学伊始，德育先行。
继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情 防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控 常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义，让学生 怀着一课感恩的心开启迟到的新学期。
2、 整体分析，有的放矢。
通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，对 于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解强调。对于 个别学生存在的问题，可以通过学生之间相互讨论交流，小组合作
等方式帮助孩子找到解决的办法；
要求每位教师认真备课，每次新 授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识, 加深学生印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
3、 分层教学，因生而异。
对知识掌握的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能 力和居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学 是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、 微课等教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习。同时根据教 学内容的难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法，做到因 人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、 订目标的方法，对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提 升的教学原则，而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐 心教、补台阶的原则。
4、 小组合作，有效帮带。
复学后，教师的工作一定时非常紧张而忙碌的，为了在精力有 限的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学 生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生 层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竟 争机制，激发学习动力。
5、 课后辅导，培优辅弱。
小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间, 尤其是比较落后的学生，教师要充分了解学生的状况，有针对性的 进行辅导，培优辅弱。
此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过 程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极面对学 生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的 教学方案为复学复课做好衔接，实现平稳过渡，新学期迎看明媚的 春光奋力起航！
【篇2】小学老师复学后线上线下衔接工作计划
线上教学和返校开学的教学衔接计划
谢慧玲
一、指导思想：
结合此次钉钉线上直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、班级学生情况分析：
六年级两个班共有学生71名。经过本学期为期几周的线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看教学视频，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学分析：
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。联系生活实例使学生初步认识负数，领会负数在现实生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的摸索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计较的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明白对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面联系圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；
另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等方法，探究“抽屉原理”的过程，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完美思维中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；
同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、教学目标：
1、领会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的现实问题；
能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估量另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱、圆锥的特征，会计较圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；
初步体味数据可能产生误导。
6、经历从现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步领会“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的现实问题，发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、快速的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真功课、书写整洁的良好习惯。
五、教学重难点：
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数、中位数和平均数、解题策略的运用。
六、具体措施：
1、对线上视频教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2、根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
3、学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成认真勤奋、勤于思考的良好习惯。
4、多借助多媒体等教学手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。
5、做好培优辅差工作。实施分层教学，利用课余时间辅导后进生迎头赶上。给优等生布置一些有利于智力开发的难题。提高优秀率。
6、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在钉钉线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
【篇3】小学老师复学后线上线下衔接工作计划
线上线下教学衔接计划
一、网课分析：
1.线上教学由于网络容量、技术手段和教师对新的教学手段的适应性以及每个学生对于网课教学的接受程度不同，容易导致教学进度不一致，良莠不齐。
2.线上教学，教师难以点对点地把握学生的学习情况;家长复工，家庭环境和学习习惯的影响，线上学习的效率和质量难以保证。
二、现状了解：
1、班级网络学习参与度百分之百，作业也基本都能按时完成；
2、通过晓黑板调查，初步了解学生线上学习的学习状态，据个别家长反应孩子的学习的自觉性仍旧欠缺，必须在家长的督促下勉强学习；
三、问题清单，摸清底细
从教师和学生两个方面进行线上教学的摸底。从教师层面上来说，形成线上教学内容完成清单和学生存在问题清单。从学生层面来说，形成作业清单、学习困难清单。
四、综合评估，找出问题
根据教师和学生的清单，辅导学生根据清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。
五、查漏补缺，各个突破
1.内容分层
(1)对于网络学习优异、课文掌握熟练的同学，早自习可以自由阅读课外书目;对课文内容和方法掌握:不熟练的同学，早自习组成学习小组，进行课文的阅读和知识点的复习。对已学内容做必要的强国，指导学生补充课堂笔记，完善配套的作业本练习。
(2) 对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备课，安排课时，集中突破。(3)前后勾连，无缝对接教材的设计整体上有--定的连贯性和递推性，在新授课时，如果与前面内容有关联，则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，实现知识点的无缝对接。
2.练习分层
(1)利用课前五分钟，进行基础知识的复习，如背诵、听写等;
(2)结合午管和困难班时间，围绕单元语文要素，有.目的地进行阅读训练及讲解，在复习的同时辅以语文要素的夯实;
(3)根据学生的学生程度，分层布置回家作业。针对后进生，布置新授课基础性作业+已学内容基础性作业;中等学生，布置新授课基础性作业+阅读作业;优秀学生，在中等学生作业的基础。上，布置小升初专项知识的复习和提升作业。
3.辅导分层
(1)小组内互助
充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备内容的背诵。
(2)后进生辅导
利用课余时间，针对基础薄弱的学生进行针对性的辅导，如字词、课文理解等。
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