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提高园本教研质量的实践与探索3篇
【篇一】提高园本教研质量的实践与探索
提高《土木工程概论》课程教学质量的实践与探索作者：蔡小玲，李继明来源：《教育教学论坛》2014年第36期
摘要：针对高职院校《土木工程概论》课程教学内容多、实践教学环节薄弱、教材相对落后、教师实践经验不足等问题进行了探讨，提出了提高《土木工程概论》课程教学质量的意见和建议，对改进高职院校《土木工程概论》课程的教学方式和方法具有一定的借鉴作用
关键词：高职院校；
土木工程；
概论；
教学；
探索
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0192-03
《土木工程概论》课程是土建类各专业的一门非常重要的职业基础课程，在整个课程的设置体系中起着先导和启蒙作用，肩负着把完全不具备专业知识的学生引入到土木工程行业的大门，使学生从综合教育跨入到土木建筑专业教育的重任。通过《土木工程概论》课程的学习，可以使学生了解土木工程行业的基本情况，了解土木工程行业在整个国民经济中的地位和作用，从而激发学生学习专业课程的兴趣，树立专业思想，为学生学习后续专业基础课和专业技能课程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概论》课程在整个土建类专业的教学中具有非常重要的现实意义。
一、《土木工程概论》课程的主要特点
《土木工程概论》课程主要讲授土木工程的各个层面的知识和内容，较为详尽地介绍了土木工程各个分支学科所涉及的主要内容和知识，其课程的主要特点如下。
1.课程内容范围广泛。《土木工程概论》课程的内容非常广泛，其涉及的教学内容囊括了土木工程专业的所有领域，甚至包括了土木工程专业的许多相关课程的教学内容[1]。由于土木工程概论课程为土木工程专业的引导课程，编写《土木工程概论》课程教材者往往在教材编写时涵盖的内容非常宽广，但知识点的内容却非常浅显，很多内容如基础工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在内容的安排上基本上都是点到为止。因此，在《土木工程概论》课程的教学过程中如何有效地取舍教材内容，是每位任课教师所面临的主要问题。
【篇二】提高园本教研质量的实践与探索
提高网络教育毕业论文质量的探索与实践
作者：曹中一;朱颖
作者机构：中南大学网络教育学院 长沙,410083;中南大学网络教育学院 长沙,410083
来源：现代大学教育
ISSN：1671-1610
年：2013
卷：000
期：006
页码：105-108
页数：4
中图分类：G642.477
正文语种：chi
关键词：网络教育;毕业论文;指导;训练;答辩
摘要：网络教育作为伴随现代信息技术发展而诞生的一种新型教育方式,已经成为支撑终身学习体系的重要支柱.面对继续教育成人学习现状及其学习规律与学历教育规范要求的差异与矛盾,如何行之有效地提高毕业论文质量,是网络学历教育当前面临的重大课题.通过长期的探索与实践,我们认为引导求真务实是根本、把握学历教育基本要求是前提、组织远程指导与直接指导相结合的论文指导模式是关键、获得锻练提高是目标.
【篇三】提高园本教研质量的实践与探索
提高电类专业实践教学质量的实践与探索
作者：贺湘黔
来源：《教育界·上旬》2013年第13期
【摘 要】电类专业实践教学质量，与教学课题的选择（即重点与难点课题）有关，与选择相适的教法有关，与教师本身的基础知识、专业素质和教学能力有关。
【关键词】巴特莱法则 精讲多练 多媒体课件
1 电类专业实践教学的重点与难点课题的选择，要采用“巴特菜的法则”
电类专业在实习与实验（以下简称实践）课题的选择上，怎样才能既突出重点、难点和关键，又能照顾到课题的系统连贯，最合理的办法是运用“巴特莱法则”，对课题内容进行筛选，提取出“重要的少数”，让师生双方用80%的优势精力，去掌握学习内容中占全陪内容约20%的重点、难点。讲课中须用80%的精力，集中讲解教材中20%的重点、难点，把这些难以掌握的地方讲深讲透，特别是在全班绝大多数学生出现眼珠黑亮，喜形于色的时候，说明他们此时的接受能力最强，思维最活跃，精力最集中，这就要求指导教师把要讲的专业知识和操作技能的重点、难点和关键痛痛快快的讲出来。这样，虽然没有面面俱到，但学生由于理解和掌握了重点和难点了，所以说，80%的学习效果，集中在学习量的20%的重点、难点之中。
2 电类专业实践教学的重点与难点课题，要采用精讲多练
职业教育要面向企业的生产实际和我国的经济与社会发展的需要选择教学内容。教学内容中要能主动，积极适应专业要求，体现专业特色，特别是实习训练和实验操作课题的选择尤其重要。
为了适应科技含量高、发展速度快与应用广的行业特点，以及反应现代科学技术和社会发展变化对新知识、新技术、新工艺的需求，将电气专业现在的教学重点确立为“交流变频调速系统”，“ 可编程序控制器及共应用”等。对电气专业来说，无论哪个行业、哪个企业都会涉及到电气新技术的应用。大多数企业在主生产设备上利用的新技术是在常规电气控制上用“可编程序控制器取代复杂的继电气逻辑控制”；
在电气传动上，广泛应用“交流调速装置”等。职校学生要学习的专业知识和技能操作的内容很多，但他们在校接受教育的时间毕竟是很短的，实践教学中不需要也不可能覆盖所有的专业知识面和技能操作面，而应选择其中对学习过程中影响较大的，应用较多的课题作为教学的关键点，突破点是十分必要的，只有少而精的实践课题才具有深刻性、启发性，才有助于学生观察、想象、思考、理解和操作实践能力的拓展。